路家峰

最近，我们学科教研组举行了一次道德与法治学科优质课评选活动。从活动情况看，几位教师的作课水平都有了很大提高。那么，什么样的课才算“优课”？“优课”的标准是什么呢？笔者认为“优课”的标准就是“三新”“三美”。

一、教学理念新

一堂好课，必须贯彻新的教学理念，面向全体学生，尊重学生的主体地位，一切为了学生，为了学生的一切。那种只盯部分学生，舍弃学困生，任其上课睡觉、走神儿的老师，不是好老师，这样的课例也不属于优课的范畴。还有那种教师大声讲、学生小声说的课堂，也一定不属于优课。新课改背景下，优课一定是以学生发展为中心，坚持从学生实际出发，依据课程标准进行教与学，体现人文性、综合性和实践性的优质课堂。

二、环节设计新

好的教学环节设计，一定是极简的教学设计，即围绕课堂主题，精选3—4个活动环节，彰显环节设计之新。正所谓“把问题复杂化了，学生反而容易迷惑;把问题搞简单了，更易于学生理解”。如果教师不能站位高远，宏观把握教材，而只是照本宣科、依本行事，这样的课也不能算是优课。一节优课，一定是教师对教材内容取舍有方，挖掘有度，灵活运用，巧妙构思，并具有鲜明中心思想的课堂。

三、方法策略新

教学有法，贵在得法。本次优课评选中所表现出的方法很多，或平直叙述，或详实说明，或直抒胸臆，或儿歌吟唱，都不同程度展现着参赛教师的风采。而这些方法，运用好了，就如春风拂面，婀娜多姿;运用不当，就如同作秀，令人厌恶。……