林队改

当前，我国正处于经济社会发展转型时期，面临着诸多挑战。储备具有丰富财经素养的人力资源，为实现经济可持续发展提供动力的任务迫在眉睫。笔者在本文通过“以问题解决为导向、以情境创设为依托、以分层教学为手段、以网络媒体为载体、以拓展探究为补充”五种途径探究高中学生财经素养的培养策略，以期培养高中学生的财经素养。

一、以问题解决为导向的基础财经知识的培养

美国教育家梅里尔提出了首要教学理论，强调以问题为中心：当学习者主动介入解决实际问题，并将以激活旧知为基础形成的新知识与学习者的生活世界融于一体时，才能够促进学习。笔者在介绍货币的本质时，通过多媒体展示学习目标和要求，让学生明白需要解决的问题，在课堂上带着问题通过角色扮演的形式进行探究。第一个问题是感受物物交换的不便，并引导学生得出物物交换成功的基本条件是交换双方的需求正好吻合。要满足这一条件，除非凑巧，否则要么花费大量时间去寻找与自己需求吻合的交易对手，要么通过一系列复杂的多次交换。第二个问题是怎样才能克服“商品-商品”交换的弊端。设计意图在于引出普遍使用的交换媒介，让学生感受媒介交换的方便。在讨论中，笔者引导学生归纳出，在现实生活中最常见的交换媒介就是能够表现其他一切商品价值量的货币，它的本质是一般等价物。此举从消费……