丁朝霞

摘要：在信息技术飞速发展的今天，信息技术手段的应用為音乐教学注入了生机与活力，利用现代信息技术手段教学不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生产生浓厚的学习动机，而且通过音乐实践活动，给学生创造自由发挥的空间，使每一个学生的思维处于积极活跃的状态，使学生在音乐活动中自由发挥音乐的想象力、表现力，陶冶高尚的情操。

关键词：信息技术;学习兴趣;音乐想象;音乐创造;音乐表现

《新课程标准》明确提出：音乐教育的目的绝不是要把学生培养成音乐家，而是需要通过多种途径引导学生走进音乐，使学生能积极参与各种音乐活动，在各种各样的活动中激发学生学习音乐的兴趣，使学生逐步养成鉴赏音乐的良好习惯和终身热爱并学习音乐的愿望。传统的音乐教学以教材、教师为中心，学生的个性特长得不到发挥，教学方式以认知和技能为主要目标，训练枯燥乏味，对学生缺少吸引力，学生的积极性难以调动，能力得不到培养。针对现状，在现代音乐课堂教学中，电教媒体以其直观形象，活泼生动的特点，已受到普遍重视，他不仅对学生具有感染力和吸引力，将学生带入了五彩缤纷的世界。我在音乐教学中利用多媒体教学，就音乐实践活动展开了探究，使学生学习音乐的兴趣大大增强，开阔了学生的音乐视野，促进学生形成音乐技能，发展了学生的形象思维能力和音乐表现的能力。

一、运用信息技术手段，在“乐理知识”教学中，培养学生主动参与勇于探究事物本质的习惯

兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了学习动力，兴趣是学习音乐的重要心理基础，从某种意义上来讲，兴趣决定着学生学习音乐的成败。所以在音乐乐理知识教学中，通过电教媒体，图文并貌以游戏的方式让学生理解接受简单的“乐理”知识;t同时播放同学们熟悉的叫声来理解记忆表现音符的长短;并用身体动作来表现节奏;一些乐理知识的理解、掌握也可以让学生在校外去实践完成。比如，在“民歌”的介绍中，可以请同学们回家上网查阅资料并学唱一首或有代表性的一两句民歌，以了解民情民风、风俗习惯等与这首歌相关的一些内容，有兴趣的同学还可以探究一下民歌产生的根源，同学们能找出各种各样的民歌，并能唱下来。

二、技术手段，在“欣赏”教学中培养学生音乐的兴趣和审美的能力

一切音乐活动都是从听开始的，但听的活动并不是单纯被动地接受，它要求学生积极的参与和主动的探求，通过电教媒体，激发了学生的学习热情。实践活动学生自愿参加完成，不愿参加的可以不做。活动完成后可以在课堂上口头交流回答，或是书面上交回答。同学们的积极性提高了，主动地投入到音乐活动中来，通过各方面的综合理解，同学们欣赏活动显得容易多了，同时，对音乐的优美抒情、激情澎湃马上就理解接受了。如《国歌》、《哪吒再生》、《我是人民小骑兵》等。

三、运用信息技术手段，在“唱歌”教学中培养学生分析解决问题的能力、交流合作的能力

唱歌教学在小学音乐教学中占有相当重要的地位，在启迪智慧、提高审美情趣、培养学生团结协作精神等方面，它的作用是其他教学活动无法替代的。以往的音乐课教学，都是教师一手包办在前面教，学生则像“小和尚”念经一样，按要求去做。

利用事先准备的相关教学课件，在发声训练中，采用练声曲和歌曲演唱片断，结合歌曲技巧的要点和难点进行，练以致用，练用结合，给学生听一些质量好的录音带、唱片;这样，有助于学生练耳，还有助于他们对音乐艺术的理解和感受。指导学生科学的发声方法、指导学生歌唱时，用“轻唱法”达到音色的和谐、统一;在音量问题上指导学生注意力度的表现，让学生懂得并不是声音大就好、声音小就不好，主要是要求学生把演唱的不同类型、不同风格的歌曲表现得较为完美，通过对比演唱，让学生理解感受。

四、运用信息技术手段，在“器乐”学习与表演中培养学生的音乐个性，展示其才能的机会，强化音乐活动，探索音乐的本质

随着艺术教育的蓬勃发展，乐器学习作为音乐课堂的一项重要内容日益受到重视。但是，器乐学习相对比较枯燥，需要大量时间和精力，许多同学都不能坚持学下去。

首先，针对种种现象，通过多媒体教学，欣赏认识乐器，让学生产生好奇，产生想学、要学的欲望。然后进行正确的演奏方法和良好的演奏习惯训练，以及基本乐理知识的培养。在每次活动训练中进行渗透教育，使学生具有一定演奏意识，准确的节奏感、快速的识谱、视唱能力，为器乐教学的顺利进行做铺垫。

其次，培养一定的演奏技能，能自己尝试简单的器乐演奏。第一，从激发学生学习兴趣开始。确定排练曲目后，在训练过程中，通过①精彩的示范，来激发学生兴趣。②通过小组合作，进行“一帮一”、“一带多”的方式。③竞赛形式，鼓励学生积极参与。④开展活动，增强兴趣，给学生创造机会，搭建舞台。第二，进行定量分析，总结交流。①在训练过程中，我们根据学生的具体学习情况，进行总结，在继承好的教学成果的基础上进行创新，努力完善。②给学生提供自主空间，学习交流的场所，互相取长补短，为学生提供可持续学习的内在动力源泉③进行简单的器乐合奏。根据音乐学科的具体特点，利用集体教学、小组学习、个人独立学习等课堂组织形式，组织学生一起学习与体验，使个体和群体都达到最大的学习效果，使成员间相互激励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系。

最后，在一定的阅历基础上，让学生自己熟悉旋律，然后自己动手，按自己的想法去试着演奏，教师及时给予肯定。

五、运用信息技术手段，在“舞蹈”教学中，培养学生音乐的兴趣和艺术的表现力

首先，通过欣赏从舞蹈基本功训练入手，训练学生正确的体形，使一个身体完全没有受过训练的学生，克服自然体态，获得正确的直立感，锻炼他们身体各部位肌肉有力，增强关节的柔韧性，训练学生在各种舞姿中，保持人体的稳定性及跳舞的协调性、灵活性，从而增强舞蹈表现力。

其次，进行舞蹈组合训练，结合舞蹈欣赏片段，激发学生学习舞蹈的兴趣，提高学生对舞蹈的理解能力及表现能力。

最后，结合舞蹈表演、创编训练。在教学中不断丰富学生舞蹈语汇，在学生掌握一定的技能技巧后，进行舞蹈表演和舞蹈小品创编，鼓励学生大胆想象，积极思维，在创造美的过程中，提高学生的艺术素质和心理素质。

总的来说，运用电教手段教学，能有效地调动学生的积极性，丰富音乐课堂，使学生深刻的感受到音乐美，积极的体验美，真诚的表现美，从而学习音乐技能，得到艺术享受，塑造美的心灵。