李斌

摘要：信息技术促进了初中化学教学的改革。教师要进一步地拓宽初中化学的教学渠道，借助信息技术多媒体，提高学习的积极性，提高课堂教学效率，高效反馈教学的效果，并能弥补高难度实验无法完成的缺憾。信息技术要与传统板书相结合，使教学更加高效，从而使学生能够在自主学习的氛围中得到更多的锻炼，促进他们形成成熟的初中化学思维。

关键词：初中化学;化学教学;信息技术

在初中化学的教学中，教师可以在现代信息多媒体技术的帮助下，进一步改革初中化学的教学方式。化学属于传统的自然学科，自然学科的特点是严谨、具体、形象。在传统教学中由于条件限制，我们只能局限在理论解说和实验室操作两个环节进行互补认知，但是有些化学现象和概念理论解说乏力，而实验操作又无法全部进行。而信息多媒体技术的飞速发展给了初中化学教师更多新的尝试，让信息多媒体技术辅助初中化学教学，得到更多的应用和实践，取得非常好的效果。在信息多媒体技术的帮助下，初中化学的微观世界可以更加直观地呈现在学生面前，可以让学生从多个角度去认识化学世界，更好地理解和应用在化学中所学习到的具体内容。

一、初中化学教学存在的问题

现在的初中化学教学模式仍然是老师在台上讲学生在下面听，实验教学则也是停留在教师做实验学生看实验的模式，虽然现在大多数的学校都配备了实验室，但是能真正利用起来的少之又少，使实验室成为一个摆设，每个学生都缺乏实际动手操作的能力，这样对于需要通过自己做实验去理解知识点的化学这门学科让学生们都提不起热情去学习。缺少动手能力，只是一味地去听老师课堂上讲的死板的知识点，这样的教学模式只会让学生越来越不喜欢学习化学。虽然在课堂上老师会提出相应的问题来让学生进行解答，但是每次也只有一两个学生进行发言，大部分的学生是没有机会发言的，有时候进行小组讨论的时候，有的学生非常积极地参与，但是有的学生甚至一句话都不说，有的学生脸上一点笑容都没有。教师在课堂上仍然采用的是一對一的问答模式，一问一答这种模式，看上去学生似乎都在积极的思考问题，但是学生的思维模式都是停留在一个水平上不断重复。很少甚至没有学生能够提出自己的见解。

二、信息技术在初中化学课堂教学中的运用

1、利用互联网平台，丰富课堂教学资源。互联网作为一个资源汇集中心，开拓了学生们的眼界，也给老师们带来了压力和动力。现在的初中生几乎人人都会通过网站搜索资料，有的学生化学知识面甚至比老师还要广阔，如果老师继续故步自封，只关注自己的教材内容，那么很快就会被时代抛弃。因此，化学老师一定要学会利用互联网来查找资料和利用资料，帮助自己备课和教学。我们可以通过互联网共享平台查看不同版本的化学教材，对它们进行分析对比，从中选择借鉴。可以通过互联网平台下载优秀的初中化学教学论文，学习别人优秀方法和经验，将其应用到自己的教学当中。还可以通过互联网交友平台，跟其他的化学老师进行长期的沟通，交流教学资源和学习经验，提高教学效率和质量。另外，还可以利用网络建立测试平台，对学生进行阶段性的测试。学生答完题后能够及时调出答案，发现自己的错误，并及时改正。这样老师既能充分了解到学生的学习状况，学生又能通过这种长期的练习提高成绩。

2、利用多媒体平台，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，每一个老师都应该以激发学生的学习兴趣己任。初中化学是打基础的阶段，如果这个时候学生没能学进去，甚至丧失了学习的兴趣，那么就会对他之后的学习产生非常不利的影响。传统的化学学习模式是很枯燥的，老师在课堂中干巴巴地讲，然后让学生死记硬背化学公式、化学用语和化学符号，教学效果可想而知。因此，化学老师必须利用好多媒体平台，充分地将视频、音频、图片、文字等形式融合起来，使知识和理论形象化、生动化，刺激地学生的脑、手、耳等感官，让学生快速融入到课堂学习的氛围当中。比如，在讲解无色、无味的氧气时，就可以通过多媒体播放关于氧气的短片，使学生真正理解氧气的性质，氧气在生活中的应用，以及它对我们人类生命的重要性。这样学生就更愿意学习了。又如，在讲解化学史知识时，可以利用多媒体平台播发四大发明、炼铁、化学家生平等方面的视频资料，不仅能够提高学生的化学知识面，还可以起到爱国主义教育的作用。激发起学生的学习动力，树立起化学家的梦想，为祖国的建设和发展贡献出自己的一份力量。

3、利用多媒体平台，解决教学中的难点。初中阶段的化学知识虽然并不复杂，但是学生刚刚接触化学，很多知识对他们来说还比较抽象。比如，物质的结构和化学的反应机理，包括分子、原子、微观粒子等，人类的肉眼无法看到，化学老师也很难用语言解释清楚。而且化学是一门以实验为基础的课程，有大量的化学知识需要实验才能传授给学生。但是，有的实验比较危险，如果操作不当，会造成严重的事故;有的实验普通的实验室又无法完成，学生又必须学习这些内容。所以，这个时候就利用多媒体平台，通过视频或动画模拟的方式呈现给学生。比如，在讲解《质量守恒定律》一章中，老师可以通过播放三维动画，让学生很清晰地看到分子和原子的变化。当学生有了直观的印象，老师的教学就更加容易，只要稍加点拨引导，学生很容易分析出质量守恒定律原理。又如，在做钾溶于水的实验的时候，由于化学反应太快，学生难以看清楚这个过程。这个老师可以利用计算机进行模拟实验，通过播放三维动画视频，放慢速度分步讲解，让学生看清楚整个过程，加深他们对这个实验的理解。另外，还可以模拟错误性的实验，展现违规实验的严重后果，增强学生的安全意识，避免在今后是实验中出现类似的错误。

总之，在初中化学教学中，多媒体信息技术的应用，可以使得学生在学习中更加主动，促进教师和学生之间的互动，将多媒体信息技术的教学手段与传统的教学手段有机结合，可以使得学生对化学这门学科理解得更加深入，促进他们整体学习能力的提升。

参考文献：

[1]王世功，高文娟.初中化学与信息技术的有效整合分析[J].中国校外教育，2017（S1）：334.

[2]微课在初中化学教学中的应用分析[J].宫轶炜.中华少年 2018年33期