陈 波，石巧珍

（1.宁波城市职业技术学院 教务处，浙江 宁波 315211；2.浙江万里学院，浙江 宁波 315211）

一、引言

随着MOOC的日益普及，高职院校主动变革教学，利用MOOC优质课程资源和先进教育手段，构建了基于MOOC课程的线上自主学习与线下面授教育相结合的混合式教学模式，打破传统“满堂灌”的教学模式。这种新型的教学模式充分发挥了MOOC课程的“在线”、“开放”等优势，同时又积极发挥传统课堂教学的优势，并由此形成了具有中国特色的MOOC发展之路，MOOC为创新传统课堂教学模式提供了很好的借鉴。

为顺应当前教育信息化的改革与发展，探索互联网信息技术支持下的线上线下相结合的混合式教学模式改革，笔者所在的某高职院校于2014年12月推行教学形态信息化创新应用工作，运用项目引领和示范作用，实施以校本慕课、精品慕课和以翻转课堂为主的混合式教学模式改革。截至2018年8月，三年共立项58门校本慕课项目，其中30门MOOC课程在爱课程中国职教MOOC频道、学堂在线等国内知名平台上线，并面向社会学习者提供课程服务，截至2018年7月，累计选课人数突破22万人次。学校要求这些优质的MOOC课程在为社会学习者提供优质课程服务的同时，也要求积极将优质的MOOC课程与传统课堂教学相融合，创新课堂教学模式，使学校的教学形态信息化创新应用工作真正落到实处，实现可持续发展。为了考察基于MOOC的混合式教学实施效果究竟如何，本文通过对23门MOOC课程一学期的运行数据的分析，对基于MOOC的混合式教学的学习参与者进行了调查，以期真正了解基于MOOC的混合式教学实施效果，进一步提高职业院校的课堂教学效果。……