袁凤

摘 要：教师先讲，学生后学，然后作业现固是小学语文教学一成不变的教学模式。然而当翻转课堂进入中国以后，这种模式彻底被颠覆。教师课前制作好微课，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，进行练习。教师根据自己在网上监测到的学习情况，有针对性地备课。在课堂上教师先聚焦主要问题，互动交流，再有针对性地组织学习。教师熟练的技术操作，流畅的课堂环节，学生的积极参与，重难点的有效突破，实现高效课堂。

关键词：微课 小学语文 翻转课堂 基本步骤

第一次在广东佛山的全朗教育高分云论坛接触基于微课的翻转课堂，我被深深地震憾了。张嘉娴老师向参会老师展示一节高效的信息化翻转课堂，课前制作好微课，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，进行练习。教师根据自己在网上监测到的学习情况，有针对性地备课。在课堂上教师先聚焦主要问题，互动交流，再有针对性地组织学习。熟练的技术操作，流畅的课堂环节，学生的积极参与，重难点的有效突破，获得了参会老师的高度评价。华南师范大学汪晓东教授根据翻转课堂的流程和环节，结合具体的案例和参会老师进行深入的分析和交流，给老师们提供更多关于翻转课堂的思考，迸发更多的思考火花。

翻转课堂上，呈现了在“微课”模式下小学语文教学的特点：

一、让学生“翻转”为主人

“翻转课堂”就是在建构主义理论的支撑下变先“教”为先“学”，而一切的教师的“教”都要服从于学生的“学”。学生通过动脑动口、动手等思维实践活动，总结出一般规律，然后再利用规律进行运用实践。这完全符合一切规律都是从实践中来和到实践中去的哲学原理，从而也诠释了教的真正含义乃是让学生真正地学。

二、让低效“翻转”为高效

翻转课堂为学生提供教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习进程。他们在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行。这时，每一位学生都成为了学习的主人，不必再担心思想走神，游离主题。如果某个知识点没听懂还可以倒退反停下来仔细思考。这样的学习效率明显提高，变低效为高效。

三、让一元“翻转”为多元

翻转课堂最大的好处就是实现了学生学习上的多元化。“翻转课堂”模式下教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。同时，“翻转课堂”还把家长也拉进了教育圈，孩子在家中和爸爸妈妈一起观看视频，一起讨论，使家长也成为了孩子学习的互助者，也让家长更加了解孩子的学习状况。另外，学生在观看视频的过程中遇到不懂的问题还可以通过QQ等聊天工具与同学一起开展讨论，使思考更有深度，也能更好地开启学生的思维能力。

基于在“微课”模式下小学语文教学的特点，笔者浅谈小学语文翻转课堂的基本步骤：

（一）设计：准确挖掘知识点

设计好微课是实施“翻转课堂”的首要因素。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课程的创始人戴维·彭罗斯说：“微课程是一个知识挖掘的框架，我们将告诉学习者在哪里挖需要挖些什么。我们将对这一过程进行监督。”

因此，在设计每一节微课时，要慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。

比如，三年级下册第一单元的习作《介绍家乡的景物》，写作方法是本课的一个难点。如何才能让学生正确并深入理解这一知识点呢？

我确定了一下三个教学步骤：

1.审清题意

2.抓关键词梳理介绍家乡景物的方法

3.结合写景五招写一写家乡的一处景物

（二）制作：创设生动的教学环境

微视频不等同于教学录像，也不是一般音V上件。刷个知识点技能、案例等微内容的教学课件。其内容聚焦于知识讲解，学习时间一般不超过10分钟，主要用于帮助学生完成知识建构和能力发展。微视频是要对教学中的难点和重点知识进行有针对性的解析。因此，作为一名小学语文教师必须能够很好地把握教材的内容，制作出切实对学生有用的微视频。

比如部编版语文教材一年级上册第七课《青蛙写诗》，标点符号是小学阶段学生必须掌握的一个知识点。部编版版教材把书信安排在小学一年级上学期的第六单元，但对于刚入学的小学生来说，要正确掌握逗号、句号和省略号，也绝不是一件筒单的事情，学生们往往顾此失彼。因此，制作《认识逗号、句号、省略号》教学的微视频就显得尤为重要。

笔者曾经采用录屏软件+PPT制作过《认识逗号、句号、省略号》的微课。先是对认识逗号、句号、省略号的样子进行具体讲解；再动手用橡皮泥捏捏三个标点的样子；然后学习逗号、句号、省略号的写法与作用；最后播放自编的首《标点宝宝歌》，强化学生的记忆：“标点宝宝很重要，组成文章少不了。意思未完用句号，一句完了用句号。省去内容怎么办？用省略号乐哈哈标点符号用正确，写话清楚都称好！”通过口诀的方式不仅能够激发学生学习的兴趣，而且能够使学生快速地认识逗号、句号、省略号，一劳永逸。

任何一堂小学语文课堂教学都必须解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要我們认真钻研教材，吃透教材，精心设计教案，能够让学生真正听懂，弄明白。

当翻转课堂冲击我们的教学的时候，老师可以先把难点知识制作成微视频，让学生事先观看学习、消化，然后在课堂上再进行训练这样就能够达到事半功倍的效果。

（三）应用：把课堂翻转过来

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

学生在家中观看了微课视频后，并不代表学习就结束了。教师必须还要利用课堂引导学生进一步巩固深化，在学习过程中尊重差异性、鼓励大胆思考和重视培养创造力。

“翻转课堂”在我国还是一种新生事物，巧借微课，在小学语文教学中进行实践，已达到一定的效果。“翻转课堂”与我国目前所倡导的学位中心、先学后教的理念是极为吻合的。因为，我们应紧紧抓住这一契合点，巧借微课，翻转课堂，让语文课堂真正成为高效课堂。

参考文献

[1]（美）萨尔曼·可汗.翻转课堂的可汗学院之互联网时代的教育革命[M].刘靖.浙江人民出版社，2014.

[2]金陵.翻转课堂与微课程教学法.