符霞霞

摘 要：为了提高初中教学质量，提高学生学习效率，教学改革逐步推行，教学模式在不断探索与研究。数学是初中最主要的课程之一，是数学学习打基础的重要阶段，初中数学成绩的好坏直接关系到未来工作、生活等等。所以一定要采取最科学、有效的方式进行数学教学。课堂互动教学可以有效激发学生学习兴趣、提高学习主动性。

关键词：初中数学;有效互动;数学教学

在初中数学传统的教学模式中，一直是教师作为主体向学生灌输知识，学生对一些公式、概念进行死记硬背，失去了学习的自主性，导致教学效果很差。互动教学的实施给初中数学教学带来了希望和转机，使枯燥乏味的课堂变变得生动有趣，激发了师生双方的互动性，使学生产生浓厚的学习兴趣，拓展发散思维，提高了学生的学习效率和教学效果。

一、初中数学教学中师生互动的现状

目前数学课堂教学中师生互动的方法较传统，主要表现为：（1）教师讲学生听，形成这种局面的原因是教师认为把知识直接教给学生就是最好的方法。由此可见，现在的数学课堂教学注重的是教师与学生的互动，学生之间的互动严重缺少。而真正意义上的师生互动应包含教师与学生、学生与学生等之间的互动。（2）数学课堂教学中师生互动的内容较狭窄。现在很多数学教师在课堂上过分强调数学专业知识的掌握，而忽视了学生感情的交流与沟通。（3）数学课堂教学中师生互动的假象较多。在数学课堂教学中，我们经堂可以看到一些“热闹”的现象，教师问题一个接一个，学生回答得也不亦乐乎，但最终结果不一定理想。

针对以上现象，对中学数学课堂教学中师生互动存在问题进行研究，改善当前的中学数学课堂教学现状具有十分重要的意义。具体表现有：

（1）师生互动能够提高教师的综合素质，同时有助于培养学生的学习技能，更有助于学生各方面的提高与发展。

（2）教学是师生双方感情和思维交流的过程。要想更好地实现师生互动，需要教师把自己和学生的情感交集在一起。“亲其师，信其道”就是指：如果学生喜欢某位代课教师，那么就可以激发学生对教师所教学科的兴趣，这也是日常教学中的一种常见的现象。教师要创设积极互动的数学课堂气氛要从学生的实际情况出发，坚持“跳一跳，够得到”的原则，积极创设现实的、具有实际意义的学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生进入积极的学习状态，从而提高学生各方面的能力，实现师生互动的教学意义。

二、创设情境，营造良好互动氛围

对于初中阶段的学生来说，数学是一门理论性与逻辑性都比较强的学科，如果学生对某一部分的知识点掌握不清，也会给学生学习后面的课程帶来一定的困难，再经过逐渐的积累，导致学生不懂的内容越来越多，不利于有效教学的实现。因此，激发出学生内心的学习动机，使其在学习中积极主动地探索思考就显得尤为重要。而创设恰当的情境是营造良好课堂氛围的有效手段，那么教师就可以在教学中创设出恰当的情境，进而提高课堂教学的有效性。

例如，在教学“正数和负数”这一节内容时，教师就可以组织学生进行一个小游戏。首先，教师可以将学生分成几个小组，每个小组选派出两名同学，一名同学按照老师的指令做相应的动作，另一名同学则在黑板上登记指令，做错的成员由小组内的其他成员接力。其中，教师的口令为“向前一步，向后两步”，那么学生就要写上“+1，-2”，通过“+”以及“-”来区分相反意义的量。这样的游戏引入的教学方式，既使得学生乐于接受，增强了课堂教学的趣味性，也加强了师生之间的互动，营造出了良好的学习氛围，为接下来的高效教学奠定了良好的基础。

三、课堂练习

这是一个非常重要的环节，可以强化学生的自主意识，将师生紧密联系在一起，发现学生在学习过程中存在的问题，从而为学生解答相关疑问，从而对课堂知识有更深层的理解和掌握。课堂上的练习必须以学生为教学主体，在充分带动学生学习兴趣的同时，培养学生的自主学习能力，以提高互动教学效果。例如：在进行将三角形变成面积相等的四块这个知识点的教学时，教师首先让学生自己思考，然后将学生随机分组，以加强学生的互动，最后让学生将自己思考的结果和讨论的结果，在图形上表示出来。通过将三角形三条边的中点相连接、将底边的四等分点与定点连接等方式，拓展学生的学习思维，以不断增强学生的思维灵活度，从而在不断互动学习的过程中提高学生的综合能力。

四、创设互动情境

在初中教学中传统的教学方式过于单一，严重影响学生的学习兴趣，而教师通过创设教学情境，使学生进行互动学习，增加了课堂的趣味性，同时让学生在交流探索中获得知识。例如在学习"直线与圆的位置关系"一课时，教师可以充分利用多媒体创设情境，可以做一幅黄昏太阳即将下山的动态图，通过一轮太阳慢慢的落下海平面来引入课题。从数学的角度中，太阳意味着圆形，海平面代表着直线，提出问题"直线与圆存在几种位置关系，如何区分这些关系？"，学生通过动态图直观的了解了存在三种位置关系，这时教师再做一些适当的引导，教会学生区分这三种位置关系。通过这样的情景创设，使学生增加了与教师之间的互动，产生了学习兴趣。

五、加强师生之间的交流，引导学生积极表达与质疑

初中数学课堂互动教学能否发挥出相应的教学效果，最关键的因素就是教师。教师要想使互动教学发挥作用，首先要做的就是与学生展开良好的交流，例如，教师在讲解新知识内容前可以让学生先进行预习，在课堂上教师切勿将所有知识内容单向式地灌输给学生，可以先抛出几个问题供学生间、师生间讨论，经过预习学生已经掌握一小部分知识，通过讨论之后教师可以清楚判断学生疑惑点、难点在哪里，以便有针对性地教授。在这一过程中，教师要引导学生勇敢地表达自己的观点，教师在当中要多给予鼓励，学生只有充分地将自己观点表达出来，教师才能了解每一个学生的思维角度。另外还要鼓励学生对自己产生质疑，教师不再是高高在上，而是与学生共同协作、分享知识的引导者，这种形式下会提高学生的学习热情。