王昕光

摘  要：在国家有关部分公布的数据中可以看出高校学生的体质正处于下滑的阶段，一是高校体育课程教学对学生没有足够的吸引力，二是学生没有养成良好的体育锻炼生活习惯。为了保障高校体育教学的质量，在教学的过程中需要对现阶段存在的问题进行深入的研究，并结合网络传媒的教学工具开展体育教学课程改革，提高学生的体育综合实力。

关键词：网络传媒  高校体育  课程改革

中图分类号：G807.4                                文獻标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）12（c）-0149-02

1  高校体育教学的现状分析

1.1 学生的学习动机不明确

高校体育教学的目标是为了更好提高学生的身体素质，为学生的学业打下基石。在高校体育教学的过程中很多的学生没有正确地认知体育学习的重要性，一部分学生认为体育学习无关紧要，认为只要参加了相关的体育课程，拿到相应的学分就可以，在这样的心态下学生根本就不能积极地参与到体育锻炼当中。这些情况的出现充分说明了学生没有主观地认识到体育学习的重要意义，从而影响到学生的体育综合成绩。

1.2 学生不能正确地选择体育学习项目

在体育学习的过程中学生需要根据自己的喜好，选择一项自己热爱的体育运动，由于很多的学生日常参加的运动较少，在选择体育项目的时候，不知道那些项目是最适合自己的学习。在选择体育训练项目的时候会出现跟风的情况，即很多的同学选择了同一项体育训练项目，而其他很多的体育运行器材都不能很好地发挥出作用。而学生们同时选择一项体育运动，该项体育运动的器材就会出现使用紧张。无论哪一种情况的发生，都给高校的体育教学带来了一定的影响[1]。

1.3 学生的自主体育锻炼意识淡薄

在高校体育教学的过程中只能在有限的时间内培养学生的体育学习兴趣，让学生掌握一些体育器材的基础使用要领，以及一些体育运动的技巧。但实际的情况是，学生除过在体育课上参加一些体育项目之外，大多空余的时间都在宿舍内渡过，没有主动体育锻炼的意识，因此体育课程的教学也就止步到此，不能更好地提高学生的体育综合实力。

1.4 学生对体育学习没有足够的兴趣

在高校体育教学的过程中由于没有很好发挥出学生的主体性，在教学的时候老师依据体育教学大纲开展相对应的体育教学活动，没有给予学生足够的思维想象空间，在这样的学习环境下，学生只能依照老师的安排，开展有关的体育活动，不仅没有很好地培养学生的体育学习兴趣，且学生在学习的过程中总是无精打采的状态，不能激发出学生的青春朝气。

1.5 教学设计方案不合理

在高校体育教学的过程中很多的老师都没有深入地研究学生学习的现状，从而导致了体育教学设计方案与学生的实际学习情况严重的不符，从而影响到了学生学习的质量。还有一部分体育老师在教学的过程中就没有进行合理的设计，而是根据很早之前的教学方案开展相关的体育课程内容，从而使得教学内容丧失了一定的趣味性，间接影响到了学生体育学习的热情[2]。

1.6 体育教学方式不合理

在高校体育教学的过程中随着教学内容、教学器材、学生思维的不断变化，老师的教学方式也需要进行合理的提高，才能更好地提高体育教学的质量。但是在体育教学的过程中一些老师的教学观念没有得到很好的提高，在教学的过程中仍旧是以老师为教学主体，由于老师发布相关的教学指令，在学生学习的过程中学生创意思维与求职欲望被局限，从而使得学生的学习热情不断冷却。

1.7 教学设备的客观影响

在高校体育教学的过程中体育设备的系统性与安全性，同样会影响到体育教学的质量。在高校体育教学的过程中为了避免体育器材的浪费，在引进器材的时候会根据学生日常参与体育锻炼的现状进行参考，学生们日常参与体育锻炼的热情不高，学校在引进体育器材的时候也会有一定的限制，这样没有新型的体育器材引进，学生越是没有参加体育锻炼的热情，因此学生的体育学习积极性就会不断下降[3]。

1.8 高校体育教学评价的问题分析

在高校体育教学的过程中体育考核的评价体系直接影响到学生的体育综合学习成绩，在目前高校体育教学的过程中老师的评价标准主要体现在学生的体能测试、体育理论知识和体育技能等方面，在体育评估时很多的老师集中在体育考核中进行评估，在学生训练提高的过程中没有进行合理的评估，从而影响到了学生体育学习的积极性[4]。

2  网络传媒背景下高校体育教学模式改革的对策研究

2.1 学校领导高度重视体育教学改革工作

在依托网络传媒进行体育教学改革的过程中为了保障课程改革工作可以有力的落实，在体育教学改革的过程中高校的领导要给予充分的重视，根据网络传媒的教学优势和现阶段的体育教学现状，选择对应的体育老师、教学内容、教学器材，制定出新的体育教学计划，这样可以很好地提高高校体育教学的质量。

2.2 提高体育教师的专业技能

在网络传媒技术的支持下，体育教学的内容、教学的理念、教学的方式等都发生了很大的变化，学生的体育学习思维也提升了很多。在这样的教学环境下，为了保障体育教学的质量，体育老师需要不断提高自己体育教学专业能力，在提升的过程中老师可以进行自行的学习，而作为高校体育教学管理，为了打造一支高素质的体育教学团队，在教学的过程中学校应当组织体育老师参加集体的培训活动，通过提高高校体育老师的教学专业能力，可以直接提高体育教学的质量，从而不断提高学生的体育核心素养[5]。

2.3 利用网络传媒教学培养学生的学习兴趣

在高校体育教学课程改革的过程中为了更好地实现教学改革的目标，可以充分发挥出网络传媒教学的优势，从而逐渐的培养学生的体育学习兴趣。上文中分析了学生體育学习能力降低的因素，其中学生的体育学习兴趣不浓厚就是其中之一。

2.4 教学内容的趣味性、娱乐性、实用性

在具体教学的过程中老师可以参考学生们的建议，举办一些班级内的体育运行比赛，让学生们思考设计比赛的项目与规则，学生设计、学生参与、学生分享，在整个体育教学的过程中老师就负责给予学生们一定的指导，并担任体育运动比赛的裁判。从而让学生逐渐的喜欢上体育运动，不仅在体育课堂上可以积极主动地投入到体育项目学习当中，在课后的时间学生也可以为自己制定体育锻炼计划，从而不断提高自身的体育综合素质。

2.5 建立科学的体育评价制度

在高校体育教学的过程中为了更好的提高教学的质量，促进学生体育学习能力的提高。在高校体育教学的过程中需要建立完善、科学、人性化的评价制度。在该评价制度编制的时候需要包含以下2点，第一是对学生的体育理论知识、体育技术、体育技能、学生身体素质等客观的方面进行评价;第二是对学生学习过程中的具体表现进行评价，如学生在上课时的学习态度、学习兴趣、学习动机、学习意识、学习情感等学生外在的表现方面进行科学合理的评价。

3  结语

综上所述，在高校体育教学的过程中为了更好的提高学生的体育综合实力，需要结合学生的学习现状与教学中存在的问题，运用网络传媒技术进行针对性的教学改革，从而不断提高教学的质量。

参考文献

[1] 洛桑泽仁.浅谈网络传媒背景下高校体育教学模式改革实践[J].当代体育科技，2018，8（28）：77-78.

[2] 洛桑泽仁.网络传媒影响下高校体育教学模式改革研究[J].课程教育研究，2018（39）：202-203.

[3] 燕向东.基于网络传媒对大学体育课堂教学的有效性研究[J].教育教学论坛，2017（18）：261-262.

[4] 张继周.网络传媒影响下高教体育教学模式改革研究[J].中国报业，2017（18）：86-87.

[5] 时海霞.我国大学体育网络教育研究综述[J].体育科技，2014，35（1）：153-155.