胡乃强 魏淑琰 姜兆明

摘 要：互联网已经逐步成为大学生在生活过程中不可或缺的部分，其正在改变他们的思想、学习、生活和工作。在“互联网+”的时代背景下，大学生的职业生涯规划教育通过树立“以学生为中心”的教育思想；整合资源，建立学习平台；建立满足学生个性化发展的交流平台；改善评价体系，提高教育效果等途径，进行“互联网+大学生职业生涯规划教育”的融合，提高大学生职业生涯规划教育的效果。

关键词：互联网+；职业生涯规划教育；教學效果

随着现代科学技术的不断发展和网络技术的不断进步，网络智能客户端已经逐渐普及，当代大学生的思想、学习、生活和工作都已经受到互联网的影响，在“互联网+”的时代背景下，各行各业都在逼迫自己顺应时代的潮流，在发展中积极的探索，通过利用互联网本身的优势去改变传统的行业发展模式，快速推动传统行业的发展和转型。总之，“互联网+”已经成为催动新经济发展的动力和引擎。

现如今，随着高等教育逐步大众化，大学生的数量每年都在增多，大学毕业生的就业难问题已经开始凸显，并且日益加重，并且开始受到了人们的广泛关注。而大学生在校期间的职业生涯规划教育对于解决大学毕业生高效就业有着比较大的作用。在“互联网+”的时代背景下，大学生的职业生涯规划教育也应该主动的去抓住机遇，适应时代发展的潮流，将网络与大学生的职业生涯规划教育融合在一起，充分发挥网络开放性、时代性、共享性、内容丰富等优势，逐步建立一种崭新的职业规划教育模式，充分调动当代大学生的积极性和创造性，高质量的提高学生的就业能力和水平。

一、当今大学生的职业生涯规划教育存在的问题

（一）教育呈现现阶段性的特点。校园内的大学生正在处于未来职业发展的探索期，这一时期是其心理健康逐步成长、综合素质显著提高、价值取向逐步建立的重要时期，它又是实现个人成长成才和实现人生目标的奠基时期。高校的大学生职业生涯规划教育必须要穿插于大学四年的培养体系中，实现全过程、连续性的的进行培养和教育。

（二）教育内容不能满足大学生的实际需要。随着时代的不断发展和进步，受到网络信息的冲击和影响，当代的大学生主体意识和自我意识逐渐的提高，他们希望获得别人的认可和成功，在平时的生活中追求交流的平等，学习多元化的内容。高校现在传统的教育模式中常以课堂教授为传播渠道，这种灌输填鸭式的教育培养模式使的上课的同学只能被动的去接受教育的内容，这种教育模式导致教师与学生间的互动比较少，课堂整体的氛围欠缺，忽略了当代大学生教育主观能动性，使他们无法积极的参与到教育的过程中。

（三）职业生涯规划的课程评价缺失。学生的学业水平和老师教学水平是评价一个学校教育教学活动好坏的重要组成部分，通过有目的性的检查学生的课程学习效果、老师教授水平，为学校的课程教学改革的顺利进行提供有效的数据支撑。很多学校针对老师教学的评价以及学生的学业水平评价往往只集中在其中或期终教学检查的时间段，由教学督导听课和学生评课的模式进行评价，这类评价显的内容狭隘和结构单一，经常会使的评价的结果不能够真实客观的体现老师的教学质量和水平。

二、“互联网+”时代背景下大学生职业生涯规划教育的重要意义

（一）互联网丰富了职业生涯规划的教育教学手段。随着现代科学技术的不断发展和网络技术的不断进步，职业生涯规划课程培养模式趋向于多元化。大量教学软件、网络教育课程等网络教育平台的出现，使的当代大学生随时可以通过网络去学习，这有利于打破学习地域的局限性。慕课、在线教育、微课等形式实现了学生对于课堂学习的积极主动性，丰富了教育教学途径。同时，微信、微博等新媒体的兴起为教师及时的掌握学生的学习状态，发送与课程相关的信息和资料提供了很大的便利，使教育更有针对性和实效性。

（二）互联网丰富了职业生涯规划教育的学习资源。网络具有很强的存储功能，互联网容纳了社会中涉及到教育、政治、文化等各方面的最新理论陈果，它是世界上最大的学习储存宝库和知识宝库。并且互联网上存有大学生职业生涯规划课程相关的学习资料、参考视频、现实案例等，极大丰富了职业生涯规划课的学习内容，并且通过图片、视频等形式更有利于学生接受此类教育模式，增强了课程教学的艺术性，激发了学生学习的主动性，拓展了学生的思维方式，以此充分调动大学生进行职业生涯规划的积极性。

（三）互联网丰富了职业生涯规划的学习模式。在互联网时代，知识信息的的获取渠道呈现多元性，学生获取知识信息的途径不仅仅局限于教材、老师、上课等，网络新媒体已经逐步成为大学生获取学习资料的主要途径。随着现代社会节奏的不断加速，大学生通过移动客户端随时根据自己个人爱好去搜索学习资源，有效的提高了大学生的学习主动性。

三、“互联网+”时代背景下大学生职业生涯规划教育的对策

（一）树立“以学生为中心”的教育思想。网络以开放性、时代性、共享性、内容丰富等优势推进了各行业的发展和转型。互联网+”时代背景下大学生职业生涯规划教育要以“以学生为中心”的教育思想，着眼于他们的长期发展，培养其自主学习的积极性，努力培养出适应社会发展的创新实用型人才。教师由原来的知识传授者逐渐向知识的优化整合者转变，在大学生在校期间的学习和生活中充分发挥组织和引导的作用。同时大学生也由原来的被动的获取知识变为主动的去探索信息，让他们具有不断提高获取自己专业知识的能力。

（二）整合资源，建立学习平台。提高当代大学生学习积极性，提升教育教学水平，保证教育公平的有利保障就是实现教育资源的优化。“互联网+”时代背景下的慕课、在线教育、微课等教育形式不断得在发展和充实，为学生的学习丰富了资源。在此基础上，学校应该优化教育教学资源。优质的教育教学资源为保证教育效果打下了良好的基础。互联网上参差不齐的信息往往会对学生产生不好的影响，这需要学校在进行大学生职业生涯规划教育时注重学习资源的整体性，使他们能够获得最好的教育教学平台。

（三）建立满足学生个性化发展的交流平台。当今社会对于人才的需求向着多样化去发展，关注学生的个性化差异，为学生的个性化发展创造有利条件是现代高等教育逐渐关注的焦点。因此，在大学生职业生涯规划教育中我们要建立良好的学生交流平台，让学生在一起能够互相交流、互相学习、互相关注，从而达到共同学习和进步的目的。另外还要建立良好的师生交流的平台，最大程度的缩小老师和学生间的距离，减少师生间的心理隔阂，使师生间的交流更加深入。只有这样将满足学生个性化发展的交流平台建立起来，才能真正去他们的现实困惑，进一步促进他们的个性化发展。

（四）改善评价体系，提高教育效果。大学生职业生涯规划教育是不断变化、升级的教育过程，而教育的目的需要通过教育效果和学习效果去实现。首先学校要建立系统的网络评教体系，保证从教师水平、教育目标到教学效果等方面评教的客观性，将结果进行分析总结，提出必要的整改措施，从而改进和提高教育教学质量。另外还要建立系统的学生学业评价体系，在每学期的职业生涯规划课程中要根据自我探索和世界探索去进行生涯人物访谈和做自己的职业生涯规划设计书，任課老师根据学生的课堂表现和作业完成情况做出总结性的评价，实现对大学生职业生涯规划深层次的教育和引导。

总之，当代大学生的职业生涯规划对于他们的未来发展和价值观的实现都有着非常重要的意义。在“互联网+”的时代背景下，教师应该顺应时代的潮流，把握良机，不断去挑战和创新，进一步完善规划教育的课程体系，将大学生的职业生涯规划教育深入融合到高校人才培养的全过程和全方位中，激发大学生进行职业生涯规划的主动性，使他们不断去实现个人价值。

参考文献：

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[4]丁夏夏.新媒体环境下高校大学生职业生涯规划教育的有效途径[J].新闻传播，2018.09.

作者简介：胡乃强（1986—），男，汉族，山东省临沂人，单位：青岛理工大学临沂校区管理工程系，研究方向：思想政治教育理论与实践?

基金项目：2018年青岛理工大学（临沂）学生工作研究项目（2018XG10）研究成果