摘 要：随着手机的普及以及网络的飞速发展，手机App软件已经成了生活中不可或缺的一部分，初中生对手机的依赖程度与日俱增。结合教学需求、学生特点以及初中新课程标准的要求。本文对“盒子鱼”“英语趣配音”“微信”这三种英语App软件进行了探索与应用，根据这些App软件的时代性、交互性以及及时反馈性的特点与优势，进行积极探索与实践，实践发现App软件的应用有助于提升学生学习英语的兴趣，同时为学生提供了更自由更广阔的舞台，提高与展现英语的口语能力。

关键词：英语App学习软件；实践探索；学习兴趣

一、 英语App学习软件的使用优势

（一） 时间可控性

本文推荐学生进行英语学习的三种英语App学习软件都是选择在应用操练时长一般不超过20分钟。大部分学生反映：对于每天学校学业比较繁重的初中生而言，能用App软件进行学习是一种放松身心的方式。

（二） 内容生动性

在选取“英语趣配音”这一App软件前，自己做了一段时间的尝试，给身边的孩子实验获得了一致的好评，都认为学习方式很有趣并且选择的内容较为多样与趣味，可以每一天一句英语训练、可以英文歌曲的练习，更多学生可以选取自己喜欢的动画选段进行配音，内容以及视频的双重因素吸引着学生主动并乐于学英语。

（三） 及时反馈性

“微信”的应用，主要考虑到其沟通交流的便捷性。大部分学生都有手机，少部分没有手机的学生家长也相当配合。在每次预习或拓展的活动，学生通过音频、照片或视频的方式，及时上传给教师，教师也能够及时得进行反馈与点评，并可以整合第二天上课内容进行修改。

（四） 教材融合性

“盒子鱼”的使用主要用于教材的巩固与升华，相对于原有的教材配套音频，学生更乐于使用“盒子鱼”App软件参与单词预习作业，尤其是对其中配图的记忆。对班级的同学进行分层，在新单词学习的基础上，学有余力的学生可以通过“盒子鱼”中新单词的衍生进行自己词汇量的拓展。

二、 英语App学习软件的应用实践

为了拓宽学生学习渠道，充分利用现代通信技术搭建数字化平台，创新初中英语教与学的方式，从而有效地提高英语课堂教学效率，三年来开展了一系列轻松学英语的积极探索与实践。

（一） App软件在词汇教学中影响

Nation，I.S.P.（2003）认为词汇是构成语言基本要素之一，是语言学习的基础。英语作为世界通用语言，其词汇的学习像建造房屋的砖块，是英文句子的基石，是英语学习过程中必不可少的基础环节。

进入初二，教材中每一个单元的词汇量大幅度增加，学生对单词的背诵有了很大的困难。通过利用“盒子鱼”App学习软件，进行预习作业的布置，一个班级一个群，教师能够推送作业，并能够检查到每一位学生的完成度。学生通过“盒子鱼”上丰富的图片配套进行单词的预习，尤其在碰到较长的单词发音，学生可以反复操练。例如：8A U1 Penfriends，开学第一天推送了盒子鱼的单词预习作业，第二天上课，首先以小组为单位进行单词的读音交流，通过五分钟的单词交流，可以从侧面印证每一位学生都进行了预习。在课堂四十分钟内，所有学生都能够随着教师的节奏进行每一个单词的分析，一节课分析了将近五十多个单词，课堂效率有了很大的提高，单词的记忆也有了很大的提高。

“盒子鱼”App学习软件的应用充分激发了学生的学习主动性，在软件中预习相对传统的听MP3要生动有趣地多，学生也反馈更乐于在盒子鱼上进行单词预习作业。

（二） App软件在口语提升中的影响

英语趣配音——这一趣味英语学习软件，平时作为口语的拓展与提高进行作业的布置。例如，在学校第二届英语节时，布置了《疯狂动物城》的电影欣赏作业，完成欣赏后，要求学生对自己喜欢的角色进行配音。学生们一下课就开始研究自己的台词，虽然只有2至3句，但是学生们对每一个单词都进行了模仿，营造了相当浓烈的英语学习氛围。在最后的展示时，每一位表演者都演绎得惟妙惟肖。

这一App軟件为学生们提供了大量的地道的英语学习资源，提升学生们对课后作业的强烈兴趣，英语学习热情也能够得到提升。

（三） App软件在提高听力中的影响

英语是一种语言交流的工具，在平时的课堂中经常需要角色扮演，初中低年级的学生特别热衷于情景剧的演绎。例如：7A U5 Happy farmer and his wife的文章，文章内容很多，但是在课堂梳理后学生非常渴望用情景剧表现文章，但是由于课堂时间的有限，因此提议课后小组演绎后用视频的方式传在微信群上。学生们课后发来了带有道具以及创意的情景剧表演，每一个同学都必须进行评价反馈，找出表演中出现的问题。

三、 英语App学习软件使用的实施建议

（一） 加强正面引导与管理

当代初中生，网络的使用已成为他们不可或缺的一部分。虽然我们的App学习软件可以帮助学生进行自主学习，拓宽视野。然而，电子设备使用的弊端也是显而易见的。因此，教师可以利用问卷调查或是一月一次分享会的形式，培养学生对App软件学习的自我管理能力以及一定程度提升其掌握自主学习的技能。

（二） 加强探索，合理并深化应用

现如今，各种各样的App学习软件层出不穷，合理利用英语学习App能够提高学生的学习兴趣。身为教师需要加强对App功能以及内容深入的探究，使学生学习选择更优化更高效。

（三） 加强家校联系进行监督与督促

初中生的自控力以及自主学习的能力相对较为薄弱，需要家长以及教师的有效监督。在使用App学习软件时，首先建立家校联络群，家长需要知道今天是否需要手机或电子设备进行网络学习、学习的量以及所需时间。对家长定期反馈网络辅助学习的成效。家校合作是提高学习效率、增强学习兴趣与信心的关键。

四、 结语

通过几年的实践与探索发现，英语学习App软件在英语教学中是切实可行的，对于我们传统的英语教学有着很大的辅助作用，能够充分调动学生对英语学习的兴趣与热情。俗话说：“兴趣是最好的老师”。但是，考虑到学生本身年龄特点与心理特殊性，App软件的英语学习作业的布置需要谨慎。移动App软件中丰富的语言材料与自由的语言环境能够使学生真正改变哑巴式英语的教学困境，给予每一位学生更大的空间进行英语学习体验。英语教学途径需要与时俱进，将英语学习变成学生乐学、爱学的体验模式已经成为教师未来教学的探索方向。

参考文献：

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[3]Nation，I.P.S.Teaching and Learning Vocabulary[M].Beijing Foreign Language Teaching and Research Press.2003.

[4]刘芊芊.App在高中英语学习中的应用策略[J].山西青年，2017（22）.

[5]张秀娟.借助英语学习App，提高初中英语教学质量[J].英语教师，2017（9）.

作者简介：

童超华，上海市，上海市王港中学。