摘 要：实施素质教育是新课程背景下初中美术课堂教学的基本原则。我们应该在初中美术课堂教学中树立与新课程理念相适应的发展教学观念，打破传统教学模式，通过创设教学情境、调动情感因素、引导合作探究等策略，体现学生的主体地位，活化课堂教学氛围，切实提高初中美术课堂教学效率。

关键词：初中；美术课堂；教学

一、 引言

美术课堂的发展能给初中生带来较好的美术素养，当美术素养提高到一定程度时，那将给教学过程带来更多的创新。对初中美术课堂中教学内容的统计分析，一方面是为了探寻其教学内容的选择和呈现方式的特点，更重要的是以核心素养中美术品格的具体内容为标杆，检验初中美术课堂中教学内容的设置是否符合新时代的美术要求。有学者将美术教学内容界定为“包括人类社会实践活动所建构的各种过程，成果和方式，包括各种外在产品的创造和人自身心智的塑造”。因此，本文针对其课堂教学效率的提升提出见解。

二、 初中美术课堂教学的意义

（一） 思想性

《课标》指出，课堂选材要有利于引导学生提高美术鉴别能力，树立民族自尊心、自信心和自豪感，促进学生形成正确的人生观和价值观。初中美术课堂中教学内容的选择较好地满足了这一点，具有一定的思想性。初中美术课堂通过两种美术的对比，比如中西方用餐礼仪等的差异让学生感受美术的不同；通过对中国的标志性建筑物和特有的美术介绍让学生产生“美术自信”；通过对一些行为规范等的介绍引导学生成为合格的人。

（二） 基础性

在对初中美术课堂中的教学内容进行统计时，不难发现，课堂编写者在选取教学内容时根据学生的身心发展特点和美术学习现状选取了较多浅显易懂的教学内容，有利于激发学生的学习兴趣。例如初中美术课堂选取了很多与初中生日常生活有关的教学内容，如植树节、劳动节、教师节、国庆节、圣诞节等有关节日的教学内容，这些节日是学生在平时的生活中就有接触、且乐于参与的，这种基础的却和学生密切相关的美术可以激发学生学习美术的兴趣。

三、 提升初中美术课堂教学效率的建议

（一） 教学内容的选择

初中美术课堂中教学内容的选择就是课堂编写者根据《课标》和初中生的身心发展阶段，在繁多的美术中选取合适的教学内容编进课堂，以提高初中生的美术意识。单从本文的研究视角来说，笔者将根据目前使用较多的三种美术分类对初中美术课堂中的教学内容进行分类：分别是地域维度、功能维度、话题维度，以研究其教学内容的选择特点。

（二） 合理设置各种教学内容的比例

美术品格核心素养较美术意识而言更加注重人文性，涉及的教学内容更加广泛，因此，对初中美术课堂中教学内容的比例也提出了更高的要求。美术课堂教学过程可以加入一些多元化美术色彩，这样可以帮助学生更好的感受美术课堂的多样性，获得不同的美术体验。美术品格提出要培养学生对美术及艺术的认同感，树立美术自信并感悟和传播美术课堂教学内容，中华民族上下五千年的历史长河孕育了无数优秀的美术作品，这就要求美术课堂也能够立足中国，选取更多、更合适的中华优秀教学内容。笔者认为在编写这一部分的教学内容时需要注意以下几点：

第一是美术课堂教学内容选择要具有代表性。初中美术课堂面向一群正在发展中的青少年，他们的接受能力强，但是相对来讲美术基础比较差，因此，美术课堂教学内容的选择至关重要，在选择时一定要慎重。笔者认为，在义务教育初中阶段，课堂中选取的美术课堂教学内容不必太难，要挑选一些学生喜闻乐见但却不乏代表性的内容，比如中国的建筑、传统节日、服饰美术、饮食美术等平时学生经常接触的美术。

第二是呈現方式要多样性。在选择了具有代表性的美术课堂教学内容后，需要用多样的呈现方式进行展示。在选择呈现方式时，初一尤其要注意图文结合，利用图片让学生建立丰富的联系，从而学会正确地表达美术课堂学习的效果，初三在注重图文结合的同时还要适当增加文字的呈现，增加学生的语言输入，从而进行更好的美术交流。同时还要遵循课堂本身的课型进行合理地安排，初二可以多在美术素养中呈现美术课堂教学内容，初三就要适当提高整体中的美术创作了。

（三） 适当增加美术课堂的交流

统计显示，初中美术课堂中知识美术的占比非常高，这为学生了解国内外美术提供了更多的可能性，符合美术品格中中外美术理解的要求。但是，美术品格同样要求学生进行有效的美术课堂的交流，那就势必要提高美术课堂的交流的比例。

首先，帮助学生在差异中理解美术。美术没有好坏之分，只是存在一定的差异。初中美术课堂应该拓展学生的思维，帮助学生比较和鉴赏不同的美术。因此，课堂中可以针对某一美术作品进行一个差异性的展示。通过这种鲜明的对比让学生感受到美术课堂的多元化和差异性，也可以让学生在学习美术知识的同时形成一种辩证性认知，进而提高学生的思维能力。

其次，更好地体现美术的育人功能。美术课程的育人功能在美术品格中有很好的体现，它提出要培养有美术修养和社会责任感的人。因此，课堂中的美术应该要涉及人发展的各个方面，并把外显的美术知识转化为内在的具有正确价值取向的认知、行为和品格。在课堂中可以多设置开放性的问题，给学生创造思考的空间；在教学内容的选择上也要注意符合社会主义核心价值观，促使学生了解其美术创作内涵和价值取向，培养学生的美术创作自信，进而培养一批有美术创作修养和社会责任感的人。

参考文献：

[1]朱丹萍.如何提高初中美术课堂教学效率[J].黑河教育，2012（2）.

[2]胡景元.初中美术教学如何提高课堂教学效率[J].学生之友（初中版）（下），2011（7）.

[3]卫凯.新课改下教师如何提高美术课堂教学效率的几点思考[J].新课程学习（基础教育），2010（5）.

作者简介：

刘彩萍，江苏省昆山市，江苏省昆山市石牌中学。