陈腊梅

摘要：通过大量教学实践发现，同样的老师，同样的学习环境，有些学生就学有所成，而有的学生却知之甚少，究其原因，是由于学生们的悟性不同所导致的。每个小学生都是独特的个体，家庭环境、生活经历、自身素质完全不同，所以其悟性高低也是完全不同的。作为小学语文老师，想要取得显著的教学效果，就需要对学生们的悟性进行关注，并在明确悟性作用的同时，采取多元化的途径来培养学生的悟性，促使学生们得以共同性的发展。

关键词：小学语文;悟性;作用;培养途径

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0082-01

语文悟性主要是指学生对语文信息的分析与理解能力，对语言的会意和敏锐的直觉，映射于思维方面，主要体现出了两点：善于进行关联与触类旁通;直扑本质，由表及里，见微知著。因此，作为新时代的小学语文老师，必须要加强对学生悟性的激发与培育，以此来不断提升学生的创新意识及个性意识，真正达成语文教学的最终目标。

1.小学语文学习中悟性的作用

1.1有助于学生沟通、交流能力的提升。在小学语文教学中，通过老师不断对学生悟性的培养，学生在听到别人所说话语之时，能够快速对其信息进行筛选与判断，提取出最为有价值的信息，从而更为顺利的进行沟通与交流。

1.2有助于学生表达能力的提升。在小学语文教学中，培养学生的悟性，看似和学生的表达能力没有太大关系，实则并非如此，当学生的悟性得以有效提升之时，能对精妙的语言、句子、段落进行更快速的分析与掌握，自然学生会掌握较多的表达技巧与能力，提高语言组织及表达能力，从而更好的与人相处，更好的适应社会。

1.3有助于学生阅读能力的提升。小学生阅读的侧重点在于理解能力，当学生的悟性越来越强之时，便能够快速感悟到作者想要表达的情感，既能够有效提升自身的阅读能力，又能够提高学生的语文学习兴趣，接受更为全面的教育。

1.4有助于学生写作能力的提升。写作是对学生语文综合能力的重要体现，在小学语文教学中培养学生的悟性，能使学生对身边发生的事件、身边的事物进行不断的感悟，积累丰富的写作素材及语言，长期以往，学生便能写出越来越多新颖独特的作文，体现出不同的写作情感，自然学生的写作能力会得以完美提升。

2.小学语文学习中培养学生悟性的途径分析

2.1生活途径。

针对小学语文苏教版的教材而言，每篇课文与生活都有较强的联系，所以老师需要明白生活积累是学生学好语文的重要基础和底蕴，兴趣和习惯是学生终身保持学习行为的原动力。只有学生在生活中进行语文学习，才能够有效培养学生的悟性，所以不妨将小课堂与大课堂结合起来，互相配合的基础上，实施开放型的课堂教学，树立大语文教学观。比如在学习“小动物过冬”课文时，老师不妨在课前让学生去观察下生活中各小动物都是如何过冬的，或者多去电视、网上、大人口中去搜集相关资料，课中分享自己搜集的资料，或者将自己搜集到的资料与课文结合起来，以此来让学生对所学内容进行充分的“悟”。此种植根于知识储备情感体验基础上的小学语文教学，学生不仅思维会越来越活跃，而且创新的火花会不断迸发出来。

2.2以充分畅想为途径。

2.2.1营造良好的教学氛围，合理引导与激发。生动活泼、宽松自如、民主协商的教学氛围中，学生会产生主动探索的欲望，这是促进学生悟性发展的有效途径，并且能够使学生不断闪现出创新思维的火花。比如在学习“蒲公英”课文时，可以让学生在品读美文的基础上设想：如果自己就是一颗蒲公英的种子，看着金灿灿的沙滩和黑黑的泥巴，你会如何选择，又会说些什么呢？有的学生作一首抵制诱惑诗，有的学生说唱一首歌颂祖父辈良苦用心的歌.....此时老师可以让学生们分别阐述自己的理由，作诗的学生说如果大家都不抵制诱惑，那么不仅蒲公英不会再生长，而且世界会变得非常不和谐.....赢得了师生的热烈掌声，取得了事半功倍的悟性培养效果。

2.2.2发散学生的思维。发散思维过程中，学生会主动进行联想、想象、猜想，这对于学生悟性的培养作用是不可忽视的，要将发散思维放于对获取知识更为重要的位置。比如在学习“司马光”课文时，老师可以故意说“司马光砸缸这个方法真的是不够灵活”，此时班级中就会有另类的声音出现，在当时那么危急的情况下，不砸缸小伙伴真的会有危险的，所以司马光的方法是可行的。显然这是非常有效的一种引人思考方式，此时老师还需因势利导的说，是啊，司马光能够在那么危急的情况想出砸缸的方法是很了不起的，如果你们是司马光，遇到此种难题，你会如何去做呢？以此来发展学生的创造性思维，首先对学生悟性的培养目的。

2.3以充分阅读为途径。

学生只有阅读视野会越来广阔的时候，大脑中才能积淀丰富的文化，才能有效提升对学生悟性的培养效果。对此，老师可以借助创建图书角、文化墙等方式，开展各种阅读活动，让书成为学生的好友，进步的阶梯，更好的启人慧眼，促使学生悟性、人格的共同发展。

3.结束语

综上所述，小学语文学习中悟性的作用不仅体现于对学生听说读写语文能力的培养中，还体现于对学生思想道德品质、良好行为习惯等的培养方面。老师需要根据小學生的实情，采取符合他们认知及发展的生活、畅想及阅读等途径，循序渐进的达成对学生悟性的培养目的。

参考文献：

[1]王真.语文自主学习中悟性的养成途径[J].课外语文，2015（16）.

[2]朱春锋.悟性在语文自主学习中的作用及养成途径[J].语文教学通讯，2016（02）.