洪斌

摘要：高中的政治教学是较难的学科之一，教学中需要更多关注学生的情感领域，开展情感教育，打破传统的师生关系观念，建立新型的师生关系。树立良好的师表形象，引导学生的情感发展;建立融洽的、民主的师生关系，以情激情：教学语言应该饱含感情，以情动人，创建政治教学情感教育模式，追求“教是为了不教”的最高境界。

关键词：政治教学;情感教育;新型师生关系

在教学中进行适当的情感教育是一种行之有效的教学手段。情感教育是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极的变化，产生新的情感，形成新的情感领域的过程，使学生主动、自发地参与到学习中。作为政治教师如何在教学中采取相应的情感来激发学生的学习兴趣，已成为能否顺利完成学科教学的关键。那么，在课堂上是怎样激起学生内心的激情，对学生进行情感教育呢？我认为：

一、情感教育，是国家与未来所需

《全日制普通高中思想政治新课程标准》有这样的一些话“强调体会政治与人们日常生活的密切关系;……理解政治的趣味性和挑战性，能感受政治学的美”“强调培养学生的国家意识，热爱自己的国家，……关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向”。从这里可以看出，经过政治新课程教育的对象应该有丰富的情感，同时关注身边的生活，他们爱国，只有具备这些条件，他们才能成为二十一世纪合格公民。而爱国有时更多的是从身边的小事体现出来的，因此我们平常的政治情感教育可以就从身边小事教育起！

二、情感教育对政治教学的重要性

教学是一种双边活动，既有老师的教又有学生的学。教学过程是师生之间的一种双向交流过程，既有知识的传授也有情感的交流。古人云：“亲其师，信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带，在政治教学过程中，以情动人，以趣激情，贯穿课堂。师生关系融洽，学生精神放松，则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性，对培养学生的学习兴趣和爱国主义的思想更为重要。

在政治教学中，只有重视和关注了学生的情感领域，才能从教师的角度了解学生、认识学生，从而更深刻的了解学情，也只有重视和关注了学生的情感领域，才能促使学生“知、情、意、行”等诸多因素得以充分调动，给学生创造一个友爱，融洽的人际关系，激发学生的学习兴趣。讲究情感教学艺术，使学生在心平气和的、心情愉快的情况下进行练习，提高政治教学的整体效益和学生的政治綜合素质，增强学生的自我参与意识。国家义务教育法规定，在教学方面，教师不仅要对学生进行知识的传授、技能的培养，同时还须加强情感的交流。事实上，学生也渴望平等和被尊重，希望老师既是“良师”又是“益友”。这就要求我们教育者，打破传统的师生关系观念，建立新型的师生关系。

三、教师备课计划中要考虑情感教育目标

例如：在讲“社会存在与社会意识的辩证关系”时，就可以首先设计一个能让学生“开放”的问题：分析日本肆意歪曲事实、篡改教科书的事实。这个问题很容易使学生充分的袒露其情感与态度，接着教师就可适时的创造“生成”的条件，问题：日本为什么不能像德国那样放下历史包袱，正视历史事实？请同学们自己查找资料，分组分析、讨论。在这个过程中，学生很容易产生一些思维的火花、创造性的想法，经过教师的巧妙点拨、恰当引导，就会“生成”很多精彩的解答，从而达到情感教育的目的。例如：在讲授“树立正确消费观和发扬艰苦奋斗精神”这部分内容时，首先给学生提供“天价酒席现身饭店”与“一个亿万富翁的简朴家庭生活”这样两则材料，组织学生结合自己或家庭消费的实际展开讨论，进行小组合作交流。在小组合作时，可适时地呈现如下问题以引起互动：为什么会产生挥霍浪费的现象？浪费现象对经济发展和社会生活会产生怎样的危害？扩大内需和家庭消费有什么关系？为什么要提出这一举措？这样的问题会有效的引领学生的合作互动方向。当学生由于认知失衡，出现片面理解时，又应适时地引导学生进行“预期消费与超前消费”、“艰苦奋斗、勤俭节约与过苦日子、奢侈挥霍的关系”的辩论，以此构建适度消费、科学消费、艰苦奋斗的意义。同时推出扩展性问题：饭店推出“打包”措施有什么意义？学校为什么对学生的穿着打扮作出一些规定？这样就会使学生的合作互动向更深层次迈进，情感得到更好的教育。

四、情感教育在政治课堂上的运用

（1）树立良好的师表形象，引导学生的情感发展。作为教师，面对的是一群正在成长中的孩子，中学生具有求知欲强，充满好奇心的心理特点，教师的素质尤为重要。教师的一言一行可能会对学生留下深刻的印象，而且还会直接影响到学生对该学科的情感及个性品质的形成，树立良好的师表形象。作为高中政治教师，必须在实践中不断地自我教育、自我反思、自我充实、自我提高。在课堂教学过程中，不能墨守成规，只凭经验办事，一张嘴巴讲到底，而应开动脑筋，勇于接受新事物新观点，创造性地进行工作。

（2）建立融洽的、民主的师生关系，以情激情。作为政治教师，我坚守着政治课堂中民主平等师生关系。例如：在一次评讲测验卷课堂中，自己对某道题目讲评错误了而导致改错成绩分数，当时，我立即坦率地承认自己的失误，并解释道：“老师不是圣人，我也有许多缺点和不足，需要你们勇敢地指出和帮我改正。”采取开发、平等、诚实的态度与学生共同研究思考，克服学生缺乏自信或产生自卑的心理，使学生和教师的思想脉搏融为一体，学生的思维就会充分地得到调动，使学生在愉快而和谐、充满民主的教学气氛中，激励思考、勇于创新、不怕露短与出错，积极参与教学过程，主动地去获得政治知识。

（3）教学语言应该饱含感情，以情动人。世界上众多的政治事件，政治热点，绝大部分不能被学生直接感知，虽然现在多媒体技术已经引入课堂，多少能够弥补一下这方面的缺憾，但毕竟极其有限，更多的还是要靠教师运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地将学生引入神圣的政治学殿堂。由此可见，教师生动、活泼、优美的语言，能诱发学生的求知欲，激发学生对政治的热爱，吸引学生的注意力，调动学生良好的情绪状态，陶冶学生的情操，使学生“如临其境”、“如见其形”、“如闻其声”。这样，学生就会学而忘倦，乐而习之。

五、教师要热爱所有的学生，尤其是对学困生

学困生往往不听从教师的教导，和教师情感上不融洽，甚至有对立情绪。要求教师热爱学困生，并不是容易做到的。有的教师在急躁之下，对学困生进行训斥，这样学困生与教师的关系就越来越恶化。师生间的否定情绪相互影响，会形成一种恶性的循环。要实现学困生学习上的转化，就首先要使这种“对立”的情绪转变过来，这就要求老师能用情感去真心对待学生。他一旦体会到教师对他真诚的爱，心理上和教师有了亲近感，就会产生学习的信心。

六、结束语

总之，政治教学的情感教育相对于其他学科来讲，既有共同性，又有独特性。课前应根据政治学科内容多、知识杂、涉及面广的特点，兼顾其它学科，多方涉猎，精心编排教学内容。教学过程中，应以和谐的师生关系为前提，以大纲教材为准绳，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用灵活多样的教学方法，创建政治教学情感教育模式，努力追求“教是为了不教”的最高境界。

参考文献

[1]《全日制普通高中思想政治新课程标准》2011

[2]《新课程高中政治教材教师参考用书》（共六册）

（作者单位：广西钦州市灵山县天山中学）