何凤梅



习近平新时代中国特色社会主义思想下《形势与政策教育》课程教学改革研究①

何凤梅

（广东海洋大学 机械与动力工程学院，广东 湛江 524000）

形势与政策教育课程是一门高校思想政治理论课程，是高校大学生思想政治教育的重要内容，是大学生提高综合素质、开阔胸怀视野、增强社会责任感和大局意识的重要载体，在大学生思想政治教育中具有不可替代的重要作用。

形式与政策教育；高校；新时代；教学改革

一、形势与政策教育课程目前的现状

高校形势与政策教育课程是一门高校思想政治理论课程，是高校大学生思想政治教育的重要内容，是大学生提高综合素质、开阔胸怀视野、增强社会责任感和大局意识的重要载体，在大学生思想政治教育中具有不可替代的重要作用。目前存在以下一些问题：

第一是师资力量的单一化。目前形势与政策教育课程主要由学校的思政专业老师、辅导员老师授课，师资力量比较薄弱，需要积极建立了一支精干的以专职教师为骨干、以思想政治教育工作队伍为主体的专兼职结合的教师队伍。例如国际关系方面，可以邀请国家问题专家入校进行专题报告讲座，邀请政府党政领导干部入学校开展讲座培训。

第二是课程的教学效果还有待提高，全方位育人的教学效果还没有达到。立德树人作为教育的根本任务，高校思想政治教育要从立德的角度开展育人工作。形式与政策教育课程在立德树人的方面肩负着重要的使命。目前形式与政策教育课程教育在理论课堂中对学生的引领力，吸引力、影响力还不够。主要的原因有几个方面，其中一个方面是95后及00后大学生思想活跃，接受新观念、新事物快，可塑性较强。同时对待新信息技术反应敏捷，搜索掌握信息的能力比较强，对于传统的填鸭式教育叛逆心更强。话语体系的转变势在必行，讲好中国故事，讲好形式与政策课程，还需要与学生产生共鸣。另外一个原因是形式与政策课程目前主要是课堂理论教学，缺乏实践性，应该与社会实践教学统一起来，知行合一，增强其互动性与参与性。对于热点问题、社会问题，学生单纯在课堂上听听课，看看视频是完全不够的，需要到社会中去，进行体验式、调查式的学习，这样才能真正入脑入心。

二、坚持党对形势与政策教育课程改革的全面领导

坚持党对教育事业的全面领导。高校党委要充分认识到形势与政策课程在大学生思想政治教育中的重要价值，担负起把方向、管大局、做决策、保落实，强化政治意识、责任意识、阵地意识和底线意识，保证形势与政策教育课程谁开课、怎么开、教什么、用什么教、谁来教、怎么教、怎么评、怎么管”八个方面的落实。

1.党委对形势与政策教育课教师的领导。形式与政策课如何讲，怎么才能让国家的政策信息做到准确无误高效地融入到课堂中来，教师起着关键性的作用，所以加强对任课教师的培养管理至关重要。通过每学期课前的培训会议、集体备课、定期交流会、网络提升培训班等方式，加强对教师思想觉悟与教学能力的双重提高。通过考核与评优，评选出优秀的任课教师，形成榜样示范，提升任课教师的积极性与专业性。

2.党委对学生培养方案的领导。加强党委对学生培养方案设计的重视，明确培养目标，培养方向，对形式与政策课的培养模式等需要把关。

3.党委对形式与政策教育课程评估的领导。形式与政策教育课程的教学评估的把关，应更加侧重从学生思想引领效果方面去进行评估与改进。

三、课程改革的途径与方法

1.把握习近平新时代中国特色社会主义思想的育人精髓

第一，把握实事求是的理论精髓。实事求是马克思主义中国化理论成果的理论精髓和灵魂，也是马克思主义中国国化的最新理论成果习近平新时代中国特色社会主义思想的理论精髓。在形式与政策教育课程中要让学生深入了解实际、掌握实情，掌握“实事”的客观实际情况，还要引导学生敢于求是，勇于求是，深入探求和掌握事物发展的规律，勇于实践、善于实践，在实践中积累经验，进行理论升华，再用以指导实践、推动实践。

第二，把握培养社会主义建设者和接班人的育人精髓。习近平在全国教育大会上指出，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。在形式与政策教育课程中必须明确一点就是培养什么人这一关键点。

2.把握新时代大学生的新特点

中国特色社会主义进入新时代，意味着大学生思想政治教育的环境与条件发生了变化，变化的环境改变了大学生主体的需求，在物质基础初步提高的同时，大学生在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长，形势与政策教育课程应该主动去适应大学生的需求变化，积极引导大学生正常认识和分析民主、法治、公平、正义、安全。互联网时代，自媒体逐步兴盛，碎片化阅读、心灵鸡汤文章、网红直播都正在影响着新时代的大学生的思想认识。需要我们需占领意识形态的阵地，找到思想认识的共同点、情感交流的共鸣点，做出当代大学生喜闻乐见的形式与政策教育课程。

3.因地制宜开展体验式教育模式

习总书记在全国教育大会上讲到“要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。”因地制宜地开展理想信念教育，开展爱国主义教育，例如结合当地的红色革命教育基地，结合当地的传统文化，让学生深入到革命基地中，深入到红色乡村中，感受到时代的重任。探索形势与政策教育的体验式课堂，把课堂搬到革命教育基地去，搬到重要的爱国主义节目中去。

4.坚持马克思主义立场、观点和方法创新设计教学方式

第一，坚持问题导向的马克思主义方法去做形势与政策教育。要敢于正视社会问题，善于发现目前国家、社会存在的问题，要科学分析问题，深入研究问题。形势与政策教育中引导学生发现问题是前提，能不能更进一步引导学生正确分析问题是关键。要坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法。课程的教学方式运用问题导向模式，引导学生发现问题，让学生分析问题，课堂中设计一些交流讨论环节，课后进行反思与总结作业。

第二，是坚持调查与研究的方法。重视调查研究，多走入社会。形势与政策的教师需要深入到社会中，深入到形势与政策教育课程涉及的经济，文化等领域中，真正理解社会的教师才能更好地引领学生思想。带领学生通过社会调研增强四个自信，肩负起民族的重任。

[1]张文风.高职院校“形势与政策”课话语转化困境与对策初探[J].高教学刊,2018(20):182-184.

[2]吴新丽.《形势与政策》教学改革的探索与实践[J].教育现代化,2018(39):101-102.

[3]陈华栋,沈颖.课程规范化建设视角下“形势与政策”课的演进与思考[J].思想理论教育导刊,2018(6):120-125.

[4]陈秋华.从“多元化”到“规范化”:全面推进“形势与政策”课转型发展的逻辑与路径[J].思想理论教育导刊,2018(5):123-126.

[5]周禄涛.借鉴“工作坊”模式 提升形势与政策课法治价值观教育的实效性[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2017(5):553-556.

2018—10—22

①本文系广东省教育厅课题《网络文化视角下大学生文化自信培养研究——以易班为实践平台》（2017GXSZ031）的研究成果。

何凤梅（1984—）女，江西萍乡人，硕士，助理研究员，研究方向：马克思主义理论、大学生思想教育与党建。

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1673-4564（2019）01-0009-03