马良驹

摘要：创造性思维的培养也是我国素质教育的核心，同时也是我国新课改的要求。基于高中阶段的数学教学是培养学生创造性思维的最好时期，因此，本文就在此基础上，从形成和发展创造性思维的因素着手，探讨影响其发展的主要因素，并结合高中数学教学过程，对高中数学教学中学生创造性思维能力的培养进行分析和研究，并进行总结，以便高中数学教学能够更加高效的培养学生的创造性思维。

关键词：创造性思维；高中阶段；数学教学；培养

在现如今的这个时代中，创造性思维是每个人在社会中不断发展所需要的一个基本素质，不仅能够推动人的全面发展，还能够推动社会进步。而人的创造性思维的培养还要依赖于学生时期所学的科目，在高中阶段，数学这一学科对于学生创造性思维的培养就有着不可忽视的作用和效果。

一、影响创造性思维的产生和发展的因素

创造性思维一般指人们看待问题的多元化角度，能够灵活的运用身体素质来寻求解决问题的办法，因此具有新颖性、灵活性等特点，对于人的全面发展有着非常重要的作用。

（一）高中数学这门学科的特性

高中数学教学不同于小学和初中阶段的数学教学，在高中阶段，数学教学更具有灵活性，对学生的逻辑思维能力等素质有着更高的要求，尤其是在高中数学几何的教学中，更需要学生具有抽象思维和具体思维，有许多学生在学习高中几何时会感到困难，从而影响学习效果。而且高中数学这门学科无论是在思维结构还是认知方式上都对学生提出了比较高的要求，要求学生能够掌握对问题的细致分析，从而寻找解决方法。学生都有自己的思维特性，所以看待问题的角度也存在着不同，因此，思维是创造力的基础，也是培养学生创造性思维的条件。

（二）学生自身的特性

学生具有个体差异性，因此使得学生在学习的过程中，无论是态度还是能动性的发挥都存在着差异，也就直接影响学生创造性思维的培养和发展。由于学生在学习过程中是主体，但是学生总是会受到各种各样的因素导致自身的主体性得不到发挥，也会使得自身的创造性思维得不到很好的形成和发展。

（三）教师的教学过程

众所周知，教师在教学的过程中起着主导作用，学生需要发挥主体性，才能较好的提高教学效果。但是教师在教学的过程中如何利用课堂时间和教学资源，调动学生的积极性，让学生主动的去学习，对学生创造性思维的培养也存在着比较大的影响。如果教师在进行教学设计时丰富了教学内容，制定了多元的教学方案，调动了学生的积极性，就可以很好的促进学生创造性思维的培养。但是，如果教师在教学过程中使用单一的教学模式，教学内容也是枯燥无聊的话，学生的学习积极性得不到提高，学生的主体性无法发挥，就无法促进学生创造性思维的培养。因此，教师的教学过程也是一个影响学生创造性思维形成和发展的因素。

二、高中数学教学中培养学生创造性思维的有效措施

（一）转变教学观念，创新教学方式

高中阶段的数学教学中内容枯燥难懂，这就需要教师在教学的时候对自己的教学方式进行改进和完善，并不断的进行创新，可以使用学生能够接受的方式或者使用学生更容易理解的语言进行教学。比如，在教学《平面之间的位置关系》这一内容时，教师就可以利用手边的资源，如书、本等，也可以利用多媒体资源，进行平面之间的位置关系的讲解，让学生能够更直观的去理解这部分的内容，同时也可以帮助学生抽象思维的培养。在教学之后，可以利用课堂小测验来检验学生的学习效果，并采取措施加以巩固，这样不仅可以极大的提高教学效果，还可以帮助学生创造性思维的培养。

（二）设置丰富多变的教学情境，营造学习氛围

高中阶段的学科任务重，内容多，所以学生很容易产生厌烦心理，因此，教师在教学的过程中设置丰富多变的教学情境，无论是对学生学习能力的提高，还是创造性思维的培养都是一个比较好的方法，而且课堂气氛活跃也能够提高教学效果。比如，在对高中函数这一部分的内容进行教学的时候，学生面对众多的函数容易记混，所以，教师可以系统的将函数的相关知识进行整合，然后，让学生能够更加直观的看到每个函数自变量和因变量的关系以及他们的公式。而在讲授函数映射这一部分的内容时，教师可以通过提问的方式，指示引导进行学习，充分发挥学生的主体性，让学生主动的学习。这样可以提高学生的学校效果，也可以促进创造性思维的培养。

（三）设立奖励机制，培养学生的求异思维

高中阶段的数学教学中，教师的教学活动是一种双边活动，不仅需要教师的主导，还需要学生发挥主体性。教师在进行数学教学的过程中，可以设置相应的奖励机制，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，同时也是学生主动学习的动力。比如，在对线面垂直这一部分的内容进行教学的时候，教师可以提出相应的问题，设置相应的奖励制度，激励学生从多方面的角度进行解答，而学生为了最后的奖励也会充分的调动自己的积极性，不断的去思考如何解决这个问题，不仅提高了教学效果，也培养了学生的创造性思维。

（四）充分运用生活实例，培养学生的实际能力

学会以一门知识很简单，但要能在生活中加以运用是比较难的，而学生学习的目的就是为了能够将学到的知识运用到生活中去。因此，这就要求教师在教学的过程中，充分利用身边的生活实例，将数学这门学科上的知识和实际生活相联系，帮助学生更好地去理解数学知识。也可以让学生注意观察生活中的数学小常识，并在课堂上进行分享，从而提高学生的观察力，调动学生的积极性。生活中的许多事情都和数学有关，比如，木匠在切木板的时候，会确定自己切木板的位置，而这个位置的确定则和数学中的坐标系内容有关。教师就可以让学生进行观察，然后去了解坐标系建立的相关内容，这样比教师直接教授相关内容的效果高，同时也可以锻炼学生的思维能力，培养学生的创造性思维。

（五）注重培养学生的想象力

想象力对于培养学生的创造性思维有着非常重要的作用，这就要求教师在高中数学教学的过程中要注意培养学生的想象力，不要打击学生的自信心，尤其是在高中数学立体几何的教学中，不仅需要培养学生的空间想象力，还需要培养学生的抽象思维。可以让学生观察身边触手可得的几何体，然后将其进行分类，从而帮助学生深入的去了解立体几何，为之后的学习打下坚实的基础。除此之外，教师还可以通过提问等方式，让学生进行回答，回答错误也没有关系，不要严厉的批評学生，要适当的给予鼓励，让学生能够在想象中学习，从而培养学生的创造性思维。

结语：综上所述，本文在探究了影响创造性思维形成和发展的因素中发现，影响学生创造性思维形成和发展的有三个主要因素：高中数学这门学科的特性、学生自身的特性、教师的教学过程。并在此基础上，探究分析了如何更有效的培养学生的创造性思维，提出了相关措施，比如，教师在教学过程中要不断的创新和改进教学方式，注重培养学生的求异思维和实际能力，从而发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，促进学生的全面发展，提高教学效果，为社会培养高素质的人才。

参考文献：

[1]杜向兵.浅谈在高中数学教学中创新思维能力的培养[J].学周刊，2012（8）.

[2]裴大勇.浅谈高中数学教学中创造性思维的意义及其培养[J].中华少年，2015（24）.