曾小峰

摘要：在小学英语教学工作中不难发现，很多学生不是不会说，而是过于羞涩，不敢大胆表达。要突破传统教学模式对小学英语教学的限制，需要小学英语教师积极去探索新的教学模式，用丰富的教学活动促进课堂优化。

关键词：小学英语；课堂；互动教学

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）03-0122-01

1.小学英语课堂教学的现状

经过调查可知，当前的小学英语教学存在着以下几方面的问题：第一，小学英语教师自身口语能力较差，他们的读音非常不标准。第二，英语教师没有充分利用多媒体设备进行教学。第三，小学生只重视母语的学习，他们认为学习英语没有什么作用。第四，小学英语课堂纪律较差，教学效率难以得到提高。

2.英语课堂教学互动策略

2.1确立学生在小学英语课堂教学中的主体地位。

我们学习语言最终是为了交际，而不是单纯地记忆一些死板的语言知识，因此，在小学英语课堂教学中，教师不仅要让学生学习教材中的语言基础知识，还应该努力开阔学生的眼界。通过创设宽松自如的教学氛围、组织生动有趣的教学活动来调动学生的学习积极性，激发学生的主观能动性，使学生在强大的内在驱动力引导下学好英语！这是每一位小学英语教师需要深入研究的重要课题。教师应该把课堂学习的主动权交到学生手中，鼓励学生进行自主、合作、探究学习，激发和培养学生的学习兴趣和创新意识，使学生不断提高，不断超越，最终取得成功！

2.2合理创设情境导入。

教学活动的良好开端往往能影响着整个教学活动，为了提升教学效果，教师必须要吸引学生的注意力。然而，由于小学生的个体特征决定了其不具备较长时间的注意力。在实际的教学活动中，很多教师也发现学生注意力很难从课下状态转变到上课状态，学生的注意力无法转移，势必会影响新课程标准所要求的课堂教学互动策略。这一难题的解决，需要教师优化教学导入，创设出受学生欢迎和认可的情境，从而吸引小学生的注意力。通过恰当、真实的情景导入与学生进行互动，使学生能够很自然地参与，不会产生师生间的心理隔阂，学生的心理压力也会比较小。在进行情景导入时，教师要合理地选择策略，比如在学习“问名字”的句式时，教师可以给学生创设真实相遇的情景，并对参与的学生多多鼓励，创设出和谐、愉悦的教学环境，从而有利于师生互动和学生创造性人格的培养。

2.3积极关注学生的情感变化。

积极的课堂文化能够极大地影响到英语学习的效果，注重积极的课堂文化是互动式教学模式研究的重点，也是建立一种融洽、和谐的师生交流平台的有效渠道。在关注文化的同时，还要特别关注文化交流带给学生的情感变化。用文化传播促进师生之间的情感融合，也是互动式课堂教学的一个特点。经常性的沟通交流，同时，注重这种积极的沟通交流形式带给每个学生在情感上变化的过程，对教师的尊重、对同学的友爱和对英语的兴趣，都能从沟通交流中得到进一步的深化。在这种交流沟通中，教师要鼓励学生尽量用英语来交流，对交流过程中出现的失误和错误，要用宽容和理解来包容，促进学生对英语互动体验的适应性，使学生对理解、尊重、情感交融和努力尝试有一个更深入的了解和把握。

2.4利用课堂评价，促进互动教学。

课堂评价是新课标准中明确提出的，必须要合理选择评价方式和手段。小学英语教学中的课堂评价，可以直接影响小学生学习的情绪。比如，如果教师不慎批评了某个学生，而小学生的心理承受能力比较弱，则他们很难再积极地学习英语。在课堂评价环节，教师也要进行角色的转变，不能仅仅依靠传统的评价思想，要在评价环节中营造出和谐、愉悦的氛围，使得评价环节可以进行有效地师生互动、生生互动，形成和谐、稳定的课堂教学氛围。在当堂检测中，教师可以让学生先自主完成习题，然后小组内互换批改并指正，此过程能大大提升学生的课堂学习积极性。当然，教师要准确评价学生，正确的给予鼓励，错误给予指正及鞭策，根据学生基础，让学生学会合作学习。

2.5利用角色互換，促进互动教学。

在教学活动中，角色互换能够较好地提升课堂活跃程度，有利于提升小学生的学习积极性和创造性。尤其在英语课堂中，实施角色互换方案，不仅让学生学会，更要学生会讲，让课堂真正属于学生。小学生表现欲望强烈，通过他们自身讲解，不仅是对学生的学习肯定，更能提高学生的学习兴趣。当然，在此期间，教师必须要全面了解学生，根据不同的学生的个体情况，给不同的学生安排合理的任务。比如在学习“dog，cat，rabbit”等动物名词时，教师将课堂交给学生，并对学生进行宏观指导，让不同学生发挥他们各自的特长，有的同学发音能力比较强，让他们负责发音教学，有的同学表达能力比较强，让他们负责词义教学，有的同学拼写能力较强，让他负责记忆教学。这样让同学们展示了自己，促进了班级的和谐，提升学生的互动行为，并对其表现提出指导意见或者积极鼓励，以此来促进学生英语学习能力的提升。

3.结语

新课程改革的实施取得了很大的成效，但是在很多地区的实际教学中，传统的教学模式依然占有很大的比例。因此，小学英语教师应当正确认识当前小学英语教学的现状，然后将各种有趣的教学方法灵活应用到小学英语课堂教学当中。

参考文献：

[1]陈晨.小学英语课堂互动教学模式研究（英文）[J].语文学刊（外语教育教学），2014（05）：172-175.

[2]郭春萍.互动教学在小学英语教学实践中的运用[J].中国校外教育，2016（10）：105.

[3]郁平平.小学英语课堂互动教学模式研究[J].中国校外教育，2016（21）：102.