在我国的教育领域当中，传统单一枯燥的教学模式已经无法满足当代学生的学习需求以及教师的教学需求了。要想有效改变传统教学模式下初中语文教学低效率、高任务量的状态，教师在教学中就必须不断探索多元化的教学模式，提高学生对语文科目的学习兴趣。初中语文教师要在现有的教学模式上不断地进行创新改革，根据学生的实际学情制定出科学合理的教学模式。这不仅可以促进初中生对现时期語文知识的熟练掌握，还能提升初中生的语文学习能力，为以后的学习打基础。

一、教学概况简述

初中阶段的语文教学是学生在学习过程中的基础环节，其目的是为了培养学生的独立思维能力和基本语文素养。鉴于传统的语文教学方式比较单一，教学形式只是针对“老师讲述、学生听课”来进行，并未注重对学生学习兴趣的培养，教学理念也存在很大的缺陷。教师在语文教学的过程中，一味地要求学生进行背诵，错误认为只要背得多，学生的语文成绩就可以提高，造成学生产生死记硬背的错误学习方式。在课堂教学中，也只是单纯依靠教师讲解，学生并未真正、有效参与到课堂学习之中，师生互动也只是停留在教师提问阶段，课堂气氛比较枯燥乏味，长此以往，就会降低学生的学习积极性。

二、语文多元化教学的要义

多元化教学指的就是教师在实际的语文教学过程中，要从多方面、利用不同的教学方法对学生授课，要借助不同的教学方式来引导学生利用不同的学习方式和思维方式对语文进行全面学习。初中语文在小学语文的基础上，增加了适当的难度，除过单纯的读写背诵之外还增添了许多其他方面的知识，比如，文言文，诗词歌赋等。在学生对文章的理解能力、表达能力等方面都有了较高的要求。多元化的教学方法，可以在传统单一的教学模式之外，有效拓展学生的思维能力，帮助学生培养多元化的思维方式、加深学生的思维深度。因此，教师在进行初中语文教学的过程中，要结合实际和教材内容，利用多元化的教学手段，充分体现出语文知识的内涵。例如，在《济南的冬天》一课中，教师可以结合当地冬天的自然气候，与作者笔下济南的冬天相对比，再利用多媒体设备为学生播放有关济南冬天的图片资料，使学生更加深刻了解济南的冬天，加深对本文主旨的理解。

三、如何实施初中语文多元化教学

初中语文多元化的教学方式需要教师的细心布置和完善，教师要根据学生的实际学情和教材内容，准确把握教学方向，在传统的教学模式上做出相应的创新和完善。在课堂教学过程中，教师要注意朝着规定的教学大纲要求，对学生进行多方面、多角度的教学分析，教师内容既要高于课本，又要回归课本。要注意对学生学习兴趣的培养，引导学生用多元化的思维方式大胆思考，大胆提问。对于学生提出的问题和观点要积极地进行肯定和鼓励，增强学生的自信心。例如，在朱自清的《春》一课中，教师指导学生对文中所描写的春天的景象进行想象，促使学生在此过程中加强对春景的理解，以便学生在日后的写作当中可以更加从容不迫，在条件允许的情况下，教师还可以组织学生进行户外春游，感受大自然美妙的风光，并借此机会让学生写下一篇关于春景的习作。

教师还可以根据学生不同的学习能力，对学生进行分组，带领学生在课上进行合作讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。在讨论过后，教师要及时对学生的讨论成果做出合理的评价，并且对存在问题较多的知识进行统一讲解。例如，在《桃花源记》一课中，教师可以要求学生先分组讨论，对文章进行翻译，然后请同学对讨论成果进行展示，对于某些重难点字词，教师在点评过程中要进行重点强调。

初中阶段的语文教育是初中生学习过程中的重要阶段，因此，教师要尤其注意对学生语文学习能力的培养。在教学过程中，教师不应只局限于传统的教学模式和教学理念，要打破常规，不断探索适合本班学生的教学手段，积极实行多元化的教学模式，帮助学生提高思维深度。只有摆脱传统单一教学模式的束缚，引进多元化的教学手段，初中语文教学的质量才能得到切实提高。

参考文献：

[1]关君.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2016（21）：128.

[2]郑兰.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中学课程辅导（教师教育），2017（14）：17.

蒋春红，广西桂林市第十九中学教师。