在对微课进行深入研究中，了解到微课教学的载体主要表现在微视频上。通过记录教师在课堂上和课外的教学内容，使得学生能够更好地开展相应学习活动。不仅如此，微课中还涉及教学课件素材和教学反思文件等内容。教师在利用微课实施初中语文阅读教学时，可以通过对教学资源点评的方式加深学生对相关知识点的了解。与此同时，按照初中生心理需求构建合理的教学环境，在激发初中生学习语文阅读知识兴趣的同时，推进初中语文阅读教学顺利实施。

为保证微课在初中语文阅读教学中发挥最大的作用，在这个过程中还应对微课的特点实施有效分析，通过相应分析，明确微课的特点主要表现在四个方面：第一，由于教学过程中涉及的微视频较短，而且学生能够通过微视频学习相应知识点，这就说明微课具有教学时间短的特点。第二，在开展初中语文阅读教学时，所涉及的教学问题相对集中，在开展微课教学时，所呈现的教学主体相对突出。与传统教学模式相比，微课能够对语文阅读教学中的问题集中讨论，确保初中生在短时间内解决语文阅读中遇到的问题。第三，资源容量大小与语文阅读教学水平之间存在紧密的联系。而微课容量较小，能够为学生下载学习文件和视频提供便利，使得初中生更加灵活地应用相应知识点。第四，通过微课教学，能够将书面知识点转化成结构情景模式，彰显语文阅读教学主体，全面提升初中生学习相应知识点的兴趣。

微课的这些优点，在初中语文教学中，如何运用微课更好地促进初中语文“深度阅读”呢？

一、明确语文阅读教学主题

一般来说，采用微课教学可以在短短十几分钟内将语文阅读教学重点彰显出来，使得初中生在短时间内掌握语文阅读教学中的重点，通过微视频能够帮助初中生了解初中阅读教学中的主体和教学过程。除此之外，教师还应该引领学生在观看微视频之后进行深入的研究和讨论，并在这个过程中延伸微课教学，使得初中生对阅读文章的顺序和条理等方面有一个全面的了解，全面提升初中语文阅读框架的完整性，为推进初中语文阅读的顺利实施提供参考依据。在开展微课教学时，应按照相应的阅读文章内容进行微课视频制作，并保证视频中讲解者吐字清晰，语速适中，确保初中生更好融入初中阅读教学当中。比如在学习《济南的冬天》一課时，教师应按照教材中相关内容进行微视频制作，可以在微视频中引入和“济南的冬天”相关的图片和背景音乐，并要求讲解者能够清晰的讲解相应文章，在激发初中生阅读兴趣的同时，推进初中语文阅读教学顺利实施。

二、建立合理的阅读意境

就目前来看，我国各地区初中学校在实施语文阅读教学时对情景设置有极高的重视，因此，在开展初中语文阅读时，也应按照所阅读的文章进行情景设置。并在这个过程中引入微视频，将纸质文章转化成微视频。这不仅仅能够保证初中生更好融入初中阅读教学当中，还能够保证初中阅读教学更加顺利的实施。而将书面知识点转化为动态性教学模式，能够保证相应知识更加直观、详细地展示出来。确保初中生在阅读相应文章时，能够更深入地体会作者的心理变化趋势，这对于加深初中生对相应阅读文章的了解也是非常重要的一点。比如在学习《海燕》一课时，教师在课堂开始之前，会按照《海燕》一课教学内容设计合理的微视频，并采取视频和图片的形式向学生展示关于《海燕》一课所涉及的情境，使得学生对于作者当时的心情和其他方面有一个全面的了解。除此之外，教师还可以通过微视频引发学生想象，这对于开发学生智力和思维也是非常重要的一点。

三、激发学生阅读兴趣

作为初中语文教学的重点，阅读教学能够在一定程度上实现初中生写作水平提升的目的。这对于初中生综合学习能力的提升也是非常重要的一点。一般来说，通过微视频引导初中生进行语文阅读，能够将初中生引入到一个诗情画意的世界，激发学生阅读相应文章的兴趣，使得初中生更好的掌握语文阅读知识点。而且阅读与写作之间存在紧密联系，学生通过文章阅读，更好地掌握相应语文知识。在这种条件下写作，不仅仅能够提升学生写作质量，还能够保证学生写出的作文更好的反映出自身真实感情。比如在学习《故乡》一文时，教师可以通过微视频向学生展示这篇文章的精髓，并要求学生在阅读这篇文章之后，按照文章中心思路进行写作，有效提升初中生阅读水平和写作质量。

为保证初中语文阅读教学水平有所提升，引入微课教学模式势在必行。为此，我们要加深广大师生对微课教学的了解，借以推进初中语文阅读教学更加顺利地实施。

董治亮，山东省青岛西海岸新区滨海初级中学教师。