二年级的写话教学是中高年级写作的基础。练习好了低年级的人事景物，对中高年级的作文表达起了很重要的铺垫作用。因此，二年级的写话教学不容小觑。写话教学，就要完成由图画到文字的转化。能够客观准确地表达图意。

一、图上有什么，文中就要有什么

物的分析是看图的基本功。物又分为景物和人物。景物又有静物和动物之分。人物也有静态和动态之别。当然，写画时，这些深奥的道理不能讲给孩子们听，但备课时，是要留意的。

1.定题立意。

当一幅画摆在我们面前的时候，我们要引导孩子们观察图画后立题。二年级的写话大多以事为题。比如《升国旗》《拔河比赛》《晒棉被》《过桥》《玩雪》《捡贝壳》《植树》等等。还有几篇需要思考后提炼一下。比如：《好孩子》，《奶奶辛苦了》。一篇写话最好分2-3自然段。如《观猴山》。

星期天，天气晴朗，蓝天上飘着几朵白云。老师带我们去动物园看猴子。

猴山上的猴子可真多。他们长着桃子型的脸，闪闪发光的眼睛，大大的鼻孔，尖尖的嘴巴，红红的屁股，长长的尾巴。

猴子的样子可真有趣！有的猴子在荡秋千;有的猴子在吃桃;有的在爬山;还有的在晒太阳。最有趣的是那只猴子，它在扭着屁股跳舞呢，可好玩了。

虽然这些要求对初学者有些难度，但一些规矩习惯养成之后，可以减少到中高年级写作文的一些弊病。如，不写题目，不分段，忘加标点等等。

2.先景后人。

在一般情况下，需要先写景物后写人物。比如《升国旗》。

今天，天气晴朗。红红的太阳升起来了。蓝天上飘着几朵白云。还有几只小鸟在天上飞着。高高的教学楼上，红色的墙壁，黄色的楼顶，显得格外漂亮。花坛里的花草散发着清香，引来了几只蝴蝶。草丛里有两棵绿油油的大树，长得枝叶茂盛。

同学们将右手举过头顶，向国旗敬礼，眼睛注视着国旗，五星红旗升起来了。高高飘扬在空中，也飘到了我的心里。“祖国您好”我们爱祖国，我们爱祖国的五星红旗。

这篇写话中，“祖国您好”这四个字如何呈现出来就是指导的难点所在。这是表现心理活动的一句话，它最好在升旗后，表达感受时出现比较自然。

3、先主后次。

当人物和动物都出现时，一般先写人物再写其他。这时就要分清主次，按照先写主要后写次要。比如《植树》。

植树节到了，老师带同学们去公园植树。

小明、小刚和小红三人一组。他们先挖好树坑。小明小心地扶正树，小刚拿着铁锹给小树培土。小红提着水桶，对他们两人说：“我去提水，让小树喝饱了，它会长得更快的。”

天上的小鸟飞过，拍着翅膀，叽叽喳喳地叫着。好像在说：“小树长大了，我们就有新家了。”旁边有一对小白兔也在刨坑，它们也要学栽树吗？有两只鸽子为眼前的情景吸引住了，出神地望着这一植树的场面。

二、画中什么样，文中就要什么样

在写话中最难表达的是人物（动物）情态的把握。这就需要想象力的培养了。

1.人物动作。

比如《拔河比赛》。图中有好几个孩子，动作描写就需要准确传神。

在队伍最前面的小男孩是小明，小脸憋得通红，穿着花褂子的小丽力气虽小，但她死死地拽住绳子，最后的小孩叫小东，只见他咬紧牙关，连身子都倾斜了。

2.人物对话

《春天来了》中，小明和妹妹的对话就需要想象。

小明放学了，他带着妹妹小兰跑到草地上玩儿。小明看到天上有一只风筝，他一边跑一边指着天上对妹妹说：“看哪，那只风筝飞得多么高呀，我们也赶快回家。”

为了突破这一难点，也可以让孩子们现场示范，完成从图到生活，再由生活到文字的转化。

三、生活中感受，身体力行中体验

《晒棉被》是紧密联系生活的一篇写话，可以先引导孩子们先将画面演出来。让孩子用我的夏凉被展示一下，在展示中语言也就应运而生：

可棉被太大太沉，我先把棉被叠得小一点，再把棉被扛在肩上。

再比如《奶奶辛苦了》，让两个小孩上台展示，我当奶奶。照着图上的演，演完了再说，说完了再写。这样人物的情态动作才能跃然纸上。

四、想象中锻炼，来龙去脉中思索

想象力发挥极致的练习当属多幅图的写话练习了。多幅图的观察与分析往往离不开叙事能力的表达。事情往往有人、时、地、事几个因素，而事情往往要理出起因、经过、结果。看多幅圖的时候，需要分出哪是起因，哪是结果，重点的是过程，来龙去脉讲清楚。

比如：《帮助小鸟找妈妈》。有4幅图，通过分析，可以看出，第一幅图中小明和哥哥在回家路上看到鸟宝宝从树上掉下来是故事的起因。经过则是第2、3幅图中分析鸟宝宝从哪儿掉下来的和怎样通过搭人梯的方法把鸟宝宝送回树上去。结果在第4幅图中，鸟爸爸妈妈来感谢他们。

有的写话虽不是多图，单图的呈现，但其中元素众多，我们可以称它为：单线多元素。这样的图更需要我们仔细观察，理出故事的来龙去脉了。比如《救小鸭》。写小鸭求救是起因，小鸟报信叫来小熊和小猴，他们想办法救小鸭是过程。小熊把水倒进坑里，救出小鸭是故事的结果。

叙事能力的培养还要依赖平时老师对孩子们课堂习惯的培养，让小孩们按照起因、经过、结果这几个要素叙述故事的内容，把话讲清楚明白。二年级下册中第七单元的课文，都是叙事的，可以作为专题练习孩子们复述故事的能力。

五、课本中学习，寻章摘句中运用

课本中有很多写作的范例，如果在写话中有效地结合不但能起到温故知新的作用，而且也培养了孩子学以致用的良好习惯。架起学与用之间的桥梁。

比如：《玩雪》，可以结合学过的《看雪》。“下雪了，地上铺了雪毯，树上披了银装，到处一片洁白。”文中的这句话就可以在此引用了。

《春天来了》，可以结合二年级下册第一单元《找春天》的课文，编写出这样的话：春天来了。小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在唱动听的歌。草儿绿了，花儿红了。远处的山也绿了，小溪的水解冻了，哗哗的流着，远处的山上有几座房子，房子前面有碧绿的田野。

《捡贝壳》，我引导孩子们回顾一年级学过的课文《画家乡》。涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。这段文字也正好用上。

写《植树》时，我们一起复习了《邓爷爷植树》一文，怎么植树的情景如在眼前，再写植树也就不成问题了。

除此之外，课本中练习的一些句式：有的……有的……还有的;一边……一边……等这些句式的练习都可运用到写话中。

写话还是生字大练兵，平时学过的字在写话中有了用武之地，孩子们在运用中进行了巩固，可谓是一举多得。

六、图画中增色，绚丽多彩中生辉

孩子们对色彩是很敏感的，为了让孩子们在写话中更加感受图画的美感，我一般安排涂色的作业要求，写完后，再给画面加上丰富多彩的颜色。这项任务是孩子们最想做的，不用安排，只要是写话，孩子们都养成了带彩笔的习惯。而且，写话，涂色是安安静静地完成，看着他们全身心投入的学习状态，我很欣慰。写话的课堂也是最安静的课堂，即使没有老师看着，也没有一个说话的。

相信写话教学中如果做到了以上这六点，孩子们一定会深深地爱上我们的看图写话的。因为，用文字画画带给人们的是一种别样的艺术美。

刘丽英，山东省淄博市临淄区皇城中心小学教师。