摘 要：通过对影响学生学习的四类因素，即智力因素、动力因素、基础技能和環境因素等进行调查，分析总结农村高中数学学困生的形成原因，为数学学困生的转化提供依据。

关键词：高中数学；学困生；原因分析

2017年9月，我们对高一、高二各班的学困生进行了问卷调查，由各班班主任和任课教师提供本班在学习上有明显困难和数学成绩较差的学生名单，每班人数控制在5%以下，将高一、高二学生分成两组编排，再从每组中随机抽取50%，共计确定调查对象89人。问卷内容根据学困生类型特点，通过参阅相关理论资料并进行前期性假设，主要针对影响学生学习的四类因素，即智力因素、动力因素、基础技能和环境因素等设计问题，每项设计3个小项形成调查问卷。本次调查共发放学生调查问卷89份，回收有效答卷87份；发放教师调查问卷50份，回收有效答卷50份。

一、 问卷统计

（一） 学生问卷统计

通过对回收的87份学生有效问卷进行统计，形成《高中数学学困生成因学生问卷调查结果表》（如表1）。

（二） 教师问卷统计

通过对回收的50份教师有效问卷进行统计，形成《数学学困生成因教师问卷调查结果表》（如表2）。

由选项统计结果可以看出，“基础技能”是造成高中数学学困生的首要因素，其次是“动力因素”居于第二位，“智力因素”处于第三位，“环境因素”对学生数学学习影响不是很大，但“家庭环境影响”因素仍存在相当的比例。

二、 结果分析

从学生和教师两个维度的调查统计，再结合相关的理论分析，我们可以得到如下结论：