严麒骏

[摘 要] 中职学校的办校目的是为我国培养更多的技能型人才，尤其是机电专业人才的培养。但是，从目前中职机电专业教学现状来看，由于受传统教学模式及中职生学习特点的影响，很多学生对于课堂的参与热情不是很高，严重影响机电专业教学质量的提升。随着信息技术的不断发展，教育信息化越来越深入人心，同时也为机电专业学生课堂参与意识的提升带来了更多的可能性。中职机电专业教师通过在课堂上采用信息技术，能够调动学生的学习积极性，增强他们的课堂参与热情。针对机电教学信息化课堂激发学生参与意识的对策展开了以下研究。

[关键词] 机电教学;信息化;参与意识

兴趣是学生参与学习活动的内在驱动力，也是推动一个人前进的重要力量。中职机电专业教师应调动学生的课堂参与热情，这是他们应该研究的重要课题。信息技术的运用拉近了学生与所学知识之间的距离，教师通过打造信息化机电课堂，为学生营造生动化、直观化、形象化的课堂学习氛围，激发他们的课堂参与意识，从而构建高效的机电课堂。

一、中职机电教学现状分析

当前，中职机电专业主要集中在理论层面上，采用较为传统的灌输式教学模式和题海战术，而且在教学内容上多强调复制式和机械式学习方式。在信息技术不断发展的今天，传统教学模式的弊端日益突出，学生很容易感到枯燥和乏味。再加上教师没有结合信息技术教学手段，或者与信息技术教学模式的融合大多流于形式，学生不能深入且全面地掌握机电专业的相关知识。例如，机电专业中焊接方面的知识比较复杂难懂，而且涉及的知识面也比较广，由于缺乏趣味性，学生的学习积极性不是很高，课堂教学效果甚微。基于此，教师可以利用信息技术为学生播放介绍焊接技术发展前景的视频，介绍焊接行业的良好发展状况，使学生提高课堂参与度，让他们端正自己的学习态度，主动激发自身的潜能。机电信息化课堂的构建是建立在机电课程的基础之上的，能够有效区分机电专业学习的多种特点，为课堂注入更多的新鲜血液，增强教学的灵活性，烘托课堂学习氛围。学生置身于机电信息化课堂中，能够更加系统地掌握机电相关知识，完善他们的知识结构，也为其实践能力的提升奠定良好的基础。在以往教学模式中，教师忽视实践教学环节，学生由于自身学习到的知识没能在实践中进行验证，不能满足他们的学习需求，这也导致他们的课堂参与热情不是很高。中职学生本身基础知识与整体素质相对有限，这就更需要机电专业教师完善机电信息化课堂，致力于增强学生的课堂参与意识。

二、机电教学信息化课堂激发学生参与意识的对策

（一）明确机电信息化教学要求，激发学生的课堂参与意识

要想充分发挥信息技术的教学优势，中职机电教师应明确教学目标，摒弃传统“填鸭式”的教学模式，将学生综合能力的提升作为重要教学目标。如此一来，学生所获取的知识会更加丰富，增强他们对基础知识的掌握，以此为基础促进其实践水平的提升，实现人才培养模式的转变。另外，需要注意的是，教师在设计机电信息化课堂的过程中，应尊重学生的差异化和个性化，结合他们本身既有的基础知识和认知水平，接近他们的“最近发展区”，以此为基础制定更加科学的教学目标。例如，教师可以增加贴近学生实际生活的案例，增强课堂的吸引力，以生活经验带动学生的情感共鸣，强化他们主动参与知识探究的意识。

（二）树立人性化教学理念，培养学生的综合能力

基于目前中职机电教学现状，教师应注重学生专业技能以及综合能力的提升。因此，在设计机电信息化教学内容时，教师应为学生提供个性化教学服务，增强教学的人性化。教师在教学的过程中，应把握好机电信息化课堂的前提条件，最大化地发挥信息技术教学手段的优势，将人性化教学理念融入信息化课堂中，在激发学生课堂参与意识的同时，促进其综合能力的提升。在具体教学过程中，教师应将信息技术教学手段与纸质教材相结合，相互衬托、互相影响。首先，將课本知识以图片、视频和动画的形式呈现在学生面前;其次，配合教师的讲解，丰富课堂教学内容;最后，教师借助多媒体信息技术将PPT与教材知识相配合开展教学，不能机械地将课本知识搬到课件上，而是要突出多媒体教学手段的趣味性与多样性，提高学生的主观能动性与学习热情。与传统教学模式不同，机电信息化课堂的构建具有其独特的优势，能够实现我国素质教育目标，促进学生知识、技能、综合能力的全面提升。

综上所述，中职机电专业教师通过构建信息化课堂，有助于激发学生的课堂参与意识，对于教学效果的提升具有积极作用。在具体教学过程中，教师应转变自身的教学观念，构建良好的师生互动课堂，鼓励学生积极发表自己的见解，从而培养他们的综合能力，实现素质教育的长远目标。

参考文献：

[1]杨阳.如何激发中职机电教学信息化课堂学生的参与意识[J].职业，2018（8）：93.

[2]高宝华.如何激发中职机电教学信息化课堂学生的参与意识[J].课程教育研究，2016（21）：116-117.

[作者单位]

常熟市滨江职业技术学校

（编辑：郭小琴）