胡学新

摘 要：自我国加入世界贸易组织之后，我国汽车工业的发展也越来越迅速，各类品牌的汽车生产量与销量都在不断的增加，因此，对于汽车维修人才的需求量也在随之增加。如何培养更多的高素质技能型维修人才是我国汽车行业首要的任务。本文笔者围绕新时期中职院校汽车维修人才的培养策略进行了深入的分析与阐述，希望能为我国汽车工业贡献微薄之力。

关键词：中职院校;汽车维修人才;培养策略

随着现代化社会科学技术的不断发展，我国汽车制造行业的技术也在不断的创新与改革，采用了多种新型的装置材料与科学技术。尤其是在信息化技术与电子科学控制技术发达的21世纪，汽车已经成为了高科学技术的产物。汽车科学技术含量提高的同时，也对汽车检修技术提出了较高的要求，如果汽车维修人员还是单纯的以传统的修理技术与维修经验来进行汽车维修，则无法达到预期的维修质量与效果。针对这一现象，作为汽车维修人才重要场所的中职院校，应创新教学理念、调整教学方案，为现代化社会培养大量的高素质技能型汽车维修人才。

1 转变教学观念

我国中职院校的学生大多是经历过考试失利，为了持有一技之长才选择了进入中职院校，社会上的某些人以及学生自身都视为差等生，甚至部分中职院校的教师也对这些学生存在一定的偏见，不仅影响了学生的学习效果，而且还激化了教师与学生之间的关系。中职院校的学生学习基础不是很牢靠，但是只要教师采取科学合理的教学方式，也能将他们塑造为现代化社会不可多得的人才。俗话说“教也者，长善而救其失者也。”中职院校的教师应打破传统教学观念的束缚，端正自己的教学态度，避免带着有色眼镜去看待学生，积极正确、用心的去挖掘每一名学生的优点，帮助学生改变自身的缺点，根据每一个学生的心理特点、兴趣爱好以及学习能力，创新教学观念，从而实现有针对性的特色教学，力争将每一个学生都培养为技术出众、成绩优越的综合型实用人才。

2 创新教学模式

每一辆汽车都是由许多的零配件组合而成的，随着汽车使用期限的增长，每一个零配件都可能导致汽车发生故障。汽车维修专业课程主要是让学生了解各个零配件的连接与构造关系，掌握各零配件的作用、外形、规格、故障表现、原理以及处理措施等，才能够快速准确的找到故障的原因并进行维修。汽车维修专业知识具有较强的综合性与专业性，依靠教师口述以及教材中的理论知识根本无法彻底的了解维修的原理与概念，因此，教师应创新教学模式，在让学生深层次的理解维修知识的同时，全面的掌握维修技能。

2.1 开展多媒体教学

随着计算机互联网技术的普及，各行业都将先进的互联网技术引入了自身的生产当中，并且取得了显著的效果。教师在开展汽车维修教学时，也应充分的利用多媒体教学模式，利用多媒体影音与网络资源一体的功能优势，能够将汽车维修的过程通过动画模拟方式，形象、生动的展示给学生，教师能够借助多媒体将无法直接用语言表达的艰深原理与复杂的结构直观的呈现给学生，帮助学生在学习理论知识的时候与具体的事物有机的结合在一起，全面的掌握汽车各个零部件的连接原理。例如，汽车发动机的构造最为复杂，从教材中的图片中无法得到立体的印象，但是利用多媒体教学，借助三维演示能够将汽车各个结构的连接关系、组成元素以及组装的流程等更加细致的为学生展示出来，学生能够通过多媒体更加透彻、清晰的观察到发动机的内外构造，不仅熟悉了汽车的各个零部件，而且又丰富了汽车维修的理论知识。

2.2 理论与实践教学

汽车维修专业具有较强的实践性，只有理论与实践有机的结合在一起，两者之间相辅相成，才能够达到汽车维修课程的教学目标。传统的汽车维修专业教学过程中，课堂只是单纯为学生讲解汽车教材的理论知识，实训基地则是单纯的让学生动手操作，两者之间并没有太多的契合点，以至于学生不能够在动手操作时合理的配合理论知识。因此，在汽车维修专业教学过程中，应保持理论与实践同步开展，以实践验证理论，以理论指导实践，从而实现理论与实践教学一休化。教师在课堂上为学生讲解理论知识的同时，应指导学生进行相应的动手操作，在实训基地时，学生在动手操作时应根据自己所掌握的理论知识，在操作完毕之后，教师应对学生的操作过程进行总结与分析，并且适当的加入新的知识点。例如，在讲解与汽车底盘构造相关的知识内容时，笔者在为学生讲解该内容时，结合了平面挂图，让学生对于汽车底盘的几个核心部件的作用与名称有一个初步的了解，然后再带领学生到实验室一起观察汽车底盘，加深对汽车底盘构造的印象。同时，笔者又借助多媒体动畫演示为学生形象、生动的展示了汽车底盘构造与运动形态，积极正确的引导学生分解结构，不仅让学生深入的认识了各零部件的相互配合运动关系，而且还让学生深入的认识了复杂的机械结构。这一教学模式不仅能够让学生掌握各零部件的作用与构造，而且还能够让学生准确的分析故障原因并快速的找到解决措施。

3 总结

中职院校是专业汽车维修人才培养的重要场所。汽车维修专业教师应不断的创新教学模式，改革教学观念，打破传统的理论与实践独立的教学状态，将理论与实践教学有机的结合在一起，通过知识理论与实践动手能力两者的提高，培养学生的理论指导实践的工作能力，为社会培养出更多的高素质技能型汽修人才。

参考文献：

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[2]金鹏.浅谈新能源汽车检测与维修技术人员的培养[J].亚太教育，2016（29）.

[3]王雪萍.中职学校新能源汽车技能人才培养研究[J].科技展望，2015（23）.