董娇

摘 要：随着教育改革的不断深化，素质教育已经成为当代教育的主题。在高中数学教学中，如何提高学生的素质也是当代教育工作者主要思考的问题。在高中数学教学中，教师要改变传统的教育理念，以培养学生的素质为核心思想，深入贯彻落实教育改革工作，创新教学模式，根据学生的学习能力因材施教，打造高效的数学课堂。本文就如何在高中数学教学中提高学生素质展开论述，分析数学素质的概念，阐述提高学生数学素质的有效方法。

关键词：高中数学 素质教育 有效方法

引言

素质教育成为当代教育的主题。在高中数学教学中，教师要全面深化教育改革，按照教育改革的具体要求调整教学计划，主张因材施教，全面提高学生的数学素养。教育工作者要从传统的教育环境中脱离出来，恢复学习的主体地位，引导学生思考数学问题，培养学生的自主学习能力，提高数学知识应用能力[1]。

一、数学素质的概念

数学素质指的是在数学教学中，从学生的兴趣出发，引导学生自主探究数学问题，利用数学问题解决生活中的实际问题的一种综合能力。它肯定了学生的创造性思维，认识到每个学生都是不同的，主张学生通过学习数学知识完善自己的思维，培养独立思考的习惯，对学生的个人发展有重要影响[2]。

二、在高中数学教学中提高学生素质的有效方法

1.因材施教，培养学生的数学意识

由于高中生的兴趣爱好、学习习惯不同，数学学习能力存在较大差异，教师要尊重学生之间的差异，主张因材施教，调整教学计划，有针对性的教学，提高教学质量。首先，教师要熟悉教材内容，利用多媒体整合教学资源，为学生准备充足的学习材料。根据学生的学习情况制定分层教学计划，做到一视同仁，给予学生同等的待遇，发现学生身上的闪光点，善于鼓励学生，提高学生的自信心。如在指数函数相关知识教学中，对于基础比较薄弱的学生，教师要适当降低教学标准，注重学生兴趣的培养，以课本中探究生物机体内碳-14含量与死亡年数的关系为例，激发学生的学习兴趣，让学生对指数函数有所了解，能够正确写出指数函数的表达式，并绘制指数函数的图像。对于基础比较好的学生，在这一章节的教学过程中，要求学生掌握指数与指数幂的运算，掌握基本的运算法则，能够正确求值，总结指数幂的运算技巧。对于基础比较好想要进一步提高的学生，要求学生探究指数函数的性质，如y=（1/2）x与y=2x图像的关系，能够利用函数单调性正确比较指数函数的大小。

2.注重实践，丰富数学教学内容

在高中数学教学中，教师要注重学生实践能力的培养，进一步丰富教学内容。教师要改变传统的教学理念，将高中数学作为培养学生数学思维的一种途径，让学生利用多种方式解题，追求一题多解，全面提高学生的数学素养。要让学生懂得培养数学意识是一个长期的过程，要有足够的耐心学习和总结数学知识，将数学知识用于实践中，解决实际问题。要进一步培养学生的推理能力，有严谨的逻辑思维，全面提高数学教学质量，打造高效的数学课堂。如在《函数与方程》教学过程中，要求学生掌握数形结合方法的应用技巧，在解决实际问题时，选择合适解题方法。如在探究《方程的根与函数的零点》时，要让学生根据教材中的例子探究两者之间的关系，并且能正确运用探究结果通过解方程探究函数零点的个数。如在《集合》中探究集合间的基本关系这一模块教学中，可以让学生利用类比的方法总结集合的相关知识，将其比喻为探究两个圆的位置关系，利用图像法分析集合间的基本关系。让学生根据书本知识进行推导，得出相应的结论，从未知到已知，而不是直接告诉学生答案，让其按照答案分析推导过程，培养学生的自主探究能力。

3.方法引导，培养学生的数学思维

在高中数学教学中，教师要明确数学教学的要点，数学教学的目的是通过教学锻炼学生的思维，使其思维更加严谨，能够培养学生的逻辑思维能力。教师要尊重学生的创造性思维，允许各种答案的存在，不能将学生一棒子打死，要选择正确的教学方法，引导学生学习，培养学生的数学思维。在逐渐探索数学知识的过程中提高学生的数学思维能力，并且这种思维还可以用于其他科目的学习中，进一步提高学生的学科核心素养。如在《函数模型及其应用》这一模块的教学过程中，利用书本中的导学问题激发学生的学习兴趣，分析课本中理财方案，准确计算每种方案所得的回报，根据实际需求选择合适的理财档案。在今后的生活中，能够利用这些知识准确计算银行存款的利息，根据自己的实际需求选择合适的存款方案，提高学生的理财能力[3]。

4.小组合作，提高学生探究能力

一个人的力量是有限的，在高中数学教学中，教师要组织学生以小组合作方式探究数学问题，逐步提高学生的探究能力。探究能力的培养不仅可以用于解决数学问题上，在解决政治问题、地理问题、历史问题上都有重要作用，能够使学生以更加理性的思维判断问题，将各个学科联系联系，提高学生的综合能力。如在《点、直线、平面之间的位置关系》教学中，教师要组织学生以小组形式探究问题，以《空间点、直线、平面之间的位置关系》《直线、平面平行的判定及性质》《直线、平面垂直的判定及其性质》三个模块为核心，让学生选择一个自己感兴趣的模块按照小组形式进行探究，每个小组都要选择一个探究主题，通过预习课本知识总结直线与平面位置关系判定的方法，使每个学生都能参与小组讨论，提高学生的探究能力。

5.联系生活，提高学生的知识应用能力

教师要将教学内容与实际生活建立联系，提高学生的知识应用能力。教师要认识到培养学生的数学素养不是看学生的数学成绩有多高，而且学生是否将数学知识应用于解决实际问题中。所以，在高中数学教学中，要注重教学内容与生活的联系。如探究《空间几何体的结构》过程中，要求学生联想生活中的几何体，准确分析几何体的特征，能够正确画出几何体的三视图。

结语

高中数学教学中，要想提高学生的素质，就必须从学生的学习兴趣入手，注重因材施教，根据学生的学习能力制定教学计划，同时还要培养学生的数学思维，提高学生的探究能力，追求一题多解，全面提高学生的数学素养。

参考文献

[1]白红梅.有关高中数学教学与素质教育理念的分析[J].神州，2017（20）：183.

[2]王彩霞.高中数学教学中如何实施素质教育[J].读写算（教师版），2016（9）：38-39.

[3]楊长生.新课改下高中数学教学中对学生创新思维能力的培养[J].新课程（教师），2017（11）：53-54.