屈登琴　曾得弟

摘 要：基于化学学科核心素养探讨了有效的作业应具有实践性、人文性和探究性，并由此结合初中化学相关内容、化学学科标准探索了有效化学作业的设计。

关键词：化学;学科核心素养;作业设计

作业在整个教学当中是教和学的交汇点，做作业也是学生自主学习状态最突出的一个点，对于学生而言，做作业是对学习内容的巩固与运用。当然作业设计的好坏将直接影响整个教学的有效性，因此依托当前课标，从学科核心素养出发，探索化学的作业设计具有现实意义。

一、初中有效化学作业的实效性

什么样的化学作业是有效的，结合当前学科标准来说，一般具有实践性、人文性和探究性的作业，可以在一定程度上说是有效的作业。从化学学科核心素养来看，一般学科核心素养的组成包括基本观念、关键能力和重要品格，对于化学而言，基本观念则包括化学物质观、化学变化观、化学学科观、科学技术观（世界观、发展观等），关键能力则包括化学信息能力、化学学习能力、化学实践能力，重要品格则包括敢于质疑、创新的科学精神，实事求是的态度，强烈持久的社会责任心（人文方面）等。从这个角度来说，如果作业具有人文性、探究性和实践性，那么这样的作业对于培育化学学科核心素养有着很大的帮助，即作业是有效的。具体来说可以从三个层面来理解，第一点是有效的作业要能够帮助学生养成良好学习习惯与态度。第二点是有效的作业必定需要有针对性，便于学生运用以及巩固所学的知识。第三点则是有效的作业能够帮助学生提高，而能够帮助学生提高的作业，一般都是适合学生需要的作业，而适合学生需要的作业通常都需要体现学生的个性差异。

二、初中有效化学作业设计与实践

（一）作业设计

要根据学科标准和教学要求，制定特色作业，注意作业设计不能僵化，很多学校有作业资源库，但是资源库中的题只是量的积累，而这种大量积累的化学作业题会造成教学时教师的被动和懒惰。所以在制定特色化学作业时要灵活地运用资源库当中的资料，并且以学生为根本进行优化，使布置的作业符合学生的实际，使作业更有针对性，更突出学生个性化差异。因此在作业设计当中考虑从作业的内容层面来进行作业设计上的交流讨论。作业内容强调系统性、互动性、层次性以及多样性，教师要根据教学内容和学生对作业的完成情况进行反思，找到布置的作业中存在的亮点和不足，在后续的设计当中扬长避短，同时在平时注意积累一些典型的作业设计，用这些设计案例来在化学学科教师组当中进行交流讨论，对存在的不足和亮点进行讨论反思，进而设计出适合的作业模版，并且在多次的实践总结当中设计出完善的作业模版。在这一模版当中以布鲁姆能力层级训练为核心，以化学学科特点以及学生学习方法来作为基础，依托学科标准、学科基本要求，初中统一学业考试守则以及教科版化学教材，突出学科核心素养的培养，先梳理好学科知识点，然后再做作业设计。

（二）作业设计实践

设计出来的作业模版当中包括梳理知识点、基础训练、拓展训练和互动四个模块。其中梳理知识点这一模块存在的目的是为了保证学科作业内容的系统性，学生可以根据这一模块中的内容来完成对学习内容的知识建构，让学生明确作业和课堂教学的关联性。而这一模块的内容一般依托初中毕业统一学业考试大纲和学科标准，设计三个需要学生完成的环节，包括知晓、掌握和理解，用这三个不同程度的环节来让学生结合课堂学习的知识点，完成知识点的梳理和总结，这种方式可以有效地提升学生学习能力，特别是归纳整理方面。

基础训练模块存在的目的是为了进一步考查学生对基础知识的掌握情况，一般都是选择一些基础的内容来填充这一部分，如化学变化与物理变化的本质区别是什么，写出二氧化碳通入澄清石灰水的文字表达式和反应现象等等。

拓展训练模块则给予学生一定的思维空间，让学生能够将基础知识内迁并进行升华，这一模块当中通常可选一些实验题型，或者是与生活实际相关的题型，如在卖氮肥的商店中，经常可以闻到一股呛鼻的气味，这是因为氮肥会挥发出来一种带有刺激性气味的气体，该气体为氨气，氨气无色，极易溶于水，在常温常压下，1體积水可溶解700体积氨气，氨气不能燃烧，但却是制备硝酸的重要工业原料，氨气还可以跟许多酸产生反应生成铵盐。根据上述表述列出氨气的物理性质和化学性质，试写一种可以区分水和澄清石灰水的方法。

互动模块是为了增强教师和学生之间在作业上的互动性，这个模块当中有学生自我评价栏目和教师评价栏目，同时有意见表达栏目，这些栏目存在的目的是为了让学生对本次作业进行自我评价，同时反馈给教师，而教师也会做出评价，学生还可以在意见表达栏目当中给出一些针对作业布置情况的意见，反馈给教师，方便教师后续作业设计。

综上所述，在当前教改背景下，考虑培育学生化学学科核心素养，在作业的设计上要考虑作业的有效性，并且在作业设计内容上思考、制定特色作业，帮助学生完成学习，在本文当中分享了一种作业设计模版，希望可以为教师的作业设计提供一定的帮助。

参考文献：

[1]甄丽霞.优化初中化学作业设计的策略分析[J].考试周刊，2015（8）：139-140.

[2]闫廷木.基于学生本位的初中化学作业设计的有效策略[J].中国校外教育（中旬刊），2016（z1）：342.

注：甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题名称《基于化学学科核心素养下初中有效化学作业的设计与实践》，申报号：BY2019-6821。

编辑 温雪莲