摘 要：青少年心理健康发展的重要评判标准就是看其是否拥有一个积极、向上的心态，积极健康的心理品质是青少年健康成长过程中的重要保证。随着教育体制的改革，在现代教学过程中，我们不仅要提高孩子的文化素质，更要注重培养他们的综合素质，尤其不能忽略他们的心理健康。在小学数学教学过程中，教师要抓住能够培养孩子积极心理品质的机会，全面培养学生健康、积极的心态，让孩子能够拥有乐观、自信、积极、上进的心态，为他们将来的学习和生活奠定坚实的基础。

关键词：小学；数学；积极；心理品质

积极健康的心理品质是一个人健康成长、学业进步、并不断取得成功的根本保证。现代教学理念旨在：培养良好心理素质，同时具备创新思维和综合能力的学生。数学是一门非常锻炼学生创新及思维能力且能够培养学生良好心理素质能力的一门学科，在数学学习过程中，学生不仅能够提高自己的独立思考能力，而且还能培养自己发现问题、解决问题的能力，从而提高自身的综合素质。教师在这个过程中，要积极引导并多和学生交流、沟通，努力促使学生成长为德才兼备且具备创新能力和良好心理素质的全面性人才。

一、 小学数学课堂教学中培养学生积极心理品质的重要性

数学学科本身就具有抽象、难懂的特点，在小学生学习数学课程的过程中，难免会遇到许多的困难和障碍，再加之小学生的心理发展不成熟，往往无法正确面对和处理这些问题，因此，常常导致小学生在数学学习过程中遇到困难和阻碍时，缺乏勇于面对困难、敢于挑战自我的良好心理素质，很难找出正确的方法和合适的途径来化解数学学习过程中的难题，长此以往，便会导致他们心理承受能力下降，并渐渐地失去对数学学习的兴趣，有的甚至会产生自卑、自暴自弃、不愿和老师家长沟通的现象。因此，小学数学的学习不仅仅要掌握学科本身的知识，更多的是对学生思维能力、学习能力、学习兴趣的培养。心理健康教育必须全面渗透到学校教育的全过程中，学校教育的最主要、最基本的活动形式就是学科教学，学科教学过程中渗透心理健康教育是对学生进行心理教育的最好途径，而数学学习和培养积极健康的心理素质也是相辅相成的。因此，学校和教师要根据数学本身的特点，对学生进行文化素质和心理层面上的双重教育，要更加注重并引导学生养成勇于面对困难、敢于迎接挑战、不畏失败、百折不挠的心理品质，加大对学生心理素质的培养，努力让学生养成良好的学习习惯、培养他们独立思考、善于创新的能力，从整体上提高学生的综合水平，提高学生的抗压能力和耐挫力。

二、 小学数学教学中培养学生积极心理品质的措施

（一） 积极探索“三四五”的课堂教学模式

为了适应教育改革新教学要求，在日常的小学数学教学过程中，教师们必须围绕课堂教学，全面推进教育教学改革。教师要改变传统观念，要把学生当作教学过程中的主体，积极培养好每一个学生，同时改变传统教学模式和方法，探索适合学生全面发展的教学模式，引导学生养成主动学习的好习惯，全面提升学生的学习能力，切实提高教学质量，必须以新课改的要求为指导，努力打造“三四五”的教学课堂新模式。

“三”指“三体现”，其主要含义是：改变传统教学以教师为中心的教学观念，要全面体现学生的主体地位，实现教学主体由教师向学生的转变。同时，教师要挖掘数学学科所蕴含的心理教育机遇，提高运用心理健康教学的技巧和能力，并加强与学生之间的互动和交流，进而建立融洽的师生关系。

“四”是“四精”，其包含：三个精心设计一个精讲，即精心设计积极心理品质切入点、精心设计积极心理品质培养的策略以及精心设计积极心理品质评价方式，而这三精必须要通过教师在授课过程中精细的讲解来实现。

“五”是“五步”，它主要是指教学过程中的五个主要环节，即激趣导入—自主学习—巩固新知—质疑问难—课堂总结，这五个环节相互承接、相辅相成、缺一不可，教师在日常的教学过程中要注重这五个教学环节之间的配合和衔接。

（二） 采用科学的心理学方法，努力培养学生积极心理品质

1. 阳性强化法。在教学过程中，适当的鼓励并嘉奖学生，从而全面调动其学习的好奇心，引导学生养成主动学习、自觉探索的好习惯，等到学生积极健康的心理品质固化后，再将物质奖励变为精神激励，阳性强化法对于心理成长处于萌芽阶段的小学生来说是非常有效的并常用的一种学习激励法。

2. 言传身教法。小学是人成长的初级阶段，该阶段的学生无论是生理还是心理方面都处于成长的萌芽期，但同样，该阶段是人成长的关键阶段，因为他们身边的人和事都会影响到他们的身心健康和成长质量，从而决定他们以后的性格、能力。因此，作为与小学生接触最多的老师和家长们，要在他们平时的学习和生活中起到很好的启蒙作用，严格规范自己的行为，努力引导和培养学生养成健康积极的心理品质。

（三） 加強与学生间的互动和交流

沟通可以使学生和老师及家长之间的关系变得更加融洽，要想培养学生积极健康的心理品质，就必须要重视和孩子之间的交流。一个优秀的学生必然离不开好的家庭环境、负责的家长和老师的精心培养。由于小学生的心理发展不成熟，家长和老师更应该积极引导和呵护他们脆弱的心灵，逐步引导并培养他们养成积极健康的心理品质。

三、 结语

综上所述，小学数学教学过程中文化素质的培养和健康积极心理品质的培养是相辅相成的，我们必须要严格按照教育改革和新要求，努力引导和培养小学生养成主动学习、勇于探索、敢于面对困难和挫折的心理素质。健康良好的心理素质的培养离不开学校、老师、家长的共同努力，我们应该共同努力，因材施教、因势利导，让学生在健康、积极的环境中学习和成长。

参考文献：

[1]石贵苗.在数学教学中培养学生健康心理品质[J].时代报告月刊，2011（10X）：153.

[2]李冬英.小学数学教学中学生积极心理品质的培养与开发[J].教育，2016（6）：00062.

作者简介：

吴华英，福建省宁德市，屏南县光华小学。