王自刚

摘 要：中职教育是培养专业技能人才的职业教育，为社会输出初、中级技术人员，是教育体系中重要的一环。中职教育在重视技能教育时，学生的学科知识和综合素质教育往往得到忽视，这导致中职学生的课堂参与度低、学习能力差，同时受到自身基础学科知识薄弱的影响，学习效率处于较低水平。本文以中职教育中的数学学科为着手点，探讨提高中职数学课堂吸引力的途径，试图改善中职学生的学习状态。

关键词：中职教育；数学

我国教育事业的飞速发展使得中职教育也在稳步前进，生源数量的扩大，导致生源质量参差不齐。中职学生整体具有文化水平欠缺，基础知识薄弱的特点，要提高中职学生的文化水平，需加强文化知识学习。

在所有文化学科当中，数学的学习对于中职学生来说最具难度。中职生的数学基础薄弱，在学习中难免会对数学学科产生畏难情绪，如何将学生的注意力转移到数学课堂上是中职数学老师需要解决的难题。

一、中职数学课堂教学困境

中职生的数学学习和普通高中的学生是同步展开的，这体现在他们使用共同的教材，考试使用相同的考点。在同等的学习要求下，中职生的数学基础却远不如普通高中的学生。中职生的的逻辑思维能力差、缺乏主动学习的积极性，这使他们的数学学习陷入恶性循环当中。

中职院校以技能学习为主，因此让中职生以为可以逃脱基础知识的学习，对基础学科产生不重视的心态。学生无法意识到在中职教育中，技能的学习和基础学科的学习同等重要，往往忽视自身的知识学习。

中职教育与普通高校的教育内容不同，因此教育方式也应该有所改变。但在中职教育中，老师忽视了中职学生的特质[1]，不注重改善教育理念与教育模式。中职生的课堂纪律往往因为学生的心气浮躁需要进行严肃整顿，但老师忽视课堂纪律，忽略学生的学习状态。而数学的学习需要精力高度集中、思维的高效运转，混乱的课堂无法使学生有效接收知识点，老师一味的在散乱的课堂氛围下进行填鸭式教育，致使数学课堂效率低下，无法提升中职数学教学质量。

二、提高中职数学教育课堂吸引力的途径

1、提升老师魅力

数学的抽象性和计算的严密性使数学的学习过程枯燥且十分具有难度，中职学生薄弱的数学基础让数学学习丧失了乐趣。要找回学生对数学的热情，老师需要用加倍的热情去感染学生，在课堂上全情投入，改变死气沉沉的课堂氛围使数学课堂变得有活力。在数学的教学生，老师散发出积极的情绪，缜密的思维使其具有独特的人格魅力[2]，将学生的目光转移到老师的教学中，吸引学生的注意力。

老师的人格魅力拉进了学生与老师之间关系。使学生与老师在课堂上和课下都能和谐相处，将对老师的好感同时转移到老师所教的学科上。学生的心思花在科目上，是吸引力的转移，数学老师的吸引力变成了数学科目的吸引力，从而增加学生对数学的学习兴趣。

老师的魅力与自身的文化素质修养密不可分。老师在教学实践中不断丰富自身内涵，提高文化涵养，在教学中传授知识，不仅增加了个人魅力，吸引了学生对知识的注意力，也打开了学生的求知欲，提高课堂效率。

2、转变课堂教学模式

普通高校的课堂教学模式并不适用于中职教育，因此需要找到合适的中职课堂教育模式，在教学中做到因材施教，推进教学任务的完成，满足学生知识的需求。

在数学教学中，应该改变气氛沉闷的课堂环境，加强老师与学生之间的互动交流。老师能在课堂上及时得到学生的学习进度，学生及时反馈课堂疑问给老师，双方的互动使课堂学习更加高效，数学课堂也一改枯燥的面貌。

在课堂中加入问题的探讨，改变传统课堂中老师的讲课模式，让学生主动参与到数学的学习当中，为数学课堂教学注入活力，提高课堂吸引力，促进学生的自主思考能力。老师可在课堂开始抛出问题，学生自行组成讨论小组或者以作为为单位组成小组对问题进行探讨，引导学生对知识进行自主消化，加深对知识点的记忆。

数学课堂不应停留在单一的“教学”上，而应该开展多种多样的课堂活动进行知识的学习。可在课堂上开展数学知识竞赛，将数学知识运用多种途径进行导入，是数学课堂变得极具趣味性，学生在趣味活动当中运用知识，促進了学习效率的提升，学生在寓教于乐中接受了数学知识。

3、鼓励性教育

中职学生的学习能力和学习习惯较普通学校的学生相比略有不足，因此对于学习也兴致缺缺，在考试和作业的完成上存在着抄袭和消极对待的情况。针对这种情况，老师不应坐视不理，或者采取强硬的态度对待学生，不仅会引起学生强烈的反抗情绪，且难以平复学生对数学的反感情绪，不利于问题的解决。

鼓励性的教育会使学生在得到尊重的基础上恢复对学习的信心。中职学生正处于心理发展和人格建立的关键时期，这时的他们心思细腻且敏感，因此老师的不认可会造成及其大的打击，老师的鼓励和认可对于学生学习信心的建立有重要影响。在学习中给学生一句短小的鼓励，学生都会用相较于以前更加饱满的精神和态度去面对学习。

要在学生的学习中建立完善的评价体系，用科学的评价体系让学生正确认识自身学习中的优缺点，以便对症下药。学生改进不足，发展优势，加强了学习的信心，提升了数学学习的兴趣，鼓励学生进一步提升数学学习水平，促进了数学教学的课堂效率提升。

三、结语

综上所述，构建中职数学课堂，让中职学生高效学习数学，是所有的中职教师的共同教学目标，教师应当结合不同类型学校学生的个性特点，整合中职数学教学模式，用多样化的教学方式，应用激励性教学评价体系，全面促进中职数学高效课堂的构建。老师要增强中职学生的学习自信心，消除学生对数学学习的自我怀疑和畏惧感，培养学生数学素养和学习方法，让学生在轻松的学习氛围中感受数学魅力，提高课堂对其的吸引力。

中职院校在数学教学的过程中，要根据学生的实际情况，把提高学生在数学方面的综合学习能力作为出发点，鼓励学生对数学课程进行积极的探索，让学生在数学课堂中高效学习。

参考文献：

[1]张成仁.中职学生数学课堂实现有效学习行为的探索与实践[J/OL].学周刊，2018（32）：27-28[2018-10-25].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.014.

[2]夏娟.浅谈提高中职数学课堂吸引力的途径[J].考试周刊，2018（86）：98.

[3]陈震航.打造中职趣味数学课堂的探索和实践[J].数学大世界（下旬），2018（09）：68.