摘 要：目前，我国高职教育取得了跨越发展，高职教育规模迅速占据了高等教育的半壁江山。高职院校辅导员承担着管理学生的主要事务，与学生接触最多，最紧密，也最了解学生的基本情况，提高高职院校辅导员核心素养通过辅导员以身作则来影响学生是提高高职教育办学水平，是发展现代职业教育体系的重要内容。

关键词：高职院校；辅导员；核心素养；路径

一、核心素养结构

高职院校辅导员是指在高职院校担任高职学生思想政治教育工作的“政治领路人”。文章通过问卷和访谈方法对高职院校辅导员进行调研，结果显示高职院校辅导员核心素养结构包含以下几方面：

（一）思想政治素养

辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，作为高校辅导员要对大学生思想政治教育做引导、具备较高的思政引领力[1]。思想政治素养要求辅导员具备坚定的理想信念、良好的政治作风、先进的思想、优良的品德、实事求是的处事风格、高尚的情趣以及丰厚的文化底蕴，特别是要学会将优秀的传统中华文化融入到自己的一言一行当中、融入到大大小小琐碎的学生事物管理活动中。

（二）学科研究素养

知识的快速更新使得传统的知识传授不再是教师的主要任务，教师起到的作用更多是咨询引导作用。教师角色的转变对辅导员提出了新要求，辅导员要时刻关注新的学科知识，时刻跟得上思政教育、哲学、心理学等相关学科不管扩大的口径[2]。作为辅导员必须树立终身学习的理念，不断提升自己的学习能力，把自己培养成教育管理、心理辅导、职业指导等方面的专家，才能给予学生思想政治方面正确的引导。作为新时期辅导员要运用专业知识和科学研究方法，破解学生工作中的难题，加强对思想政治教育工作的探索和研究。

（三）新媒介素养

当下，各种网络新媒体，例如抖音、陌陌、微博、微信等成为高校师生广泛运用的交流工具。这些新媒体为我们学生带来便捷的同时也为辅导员思想政治工作带来挑战。很多学生经不起网络的诱惑误入歧途，一大半的学生由于自控能力差而陷入网络世界，学习能力快速下降。如果辅导员具备良好的媒介素养就能有效帮助学生甄别网络危机事件，提高了辅导员的危机处理能力同时也将学生面临的危机及时扼杀。此外，高职院校的学生有一个共同的特点，喜欢玩手机，喜欢关注网络。高职院校的辅导员可以抓住学生的这一特点，把网络作为思想政治教育的一大窗口，通过对学生的QQ动态、微信朋友圈、微博等网络交流工具了解学生的思想动态，拓展了思想政治教育阵地。网络更新频繁的时代辅导员如果不具备新媒介素养还无法理解一批又一批的新大学生，这样在平时开展工作中也会遇到诸多不顺畅的问题。

二、提升高职辅导员核心素养能力的途径

（一）组织层面

1、严格把控辅导员准入机制。目前高职院校招聘辅导员都是只对学历、和是否为党员进行了限定，而且大部分高职院校在招聘辅导员考试的时候采用的是公务员考试的题库，使得大家对辅导员的专业知识毫无知晓。加上大部分辅导员都是刚从本科院校毕业的本科生或者研究生。这类年轻的辅导员对高职院校的学生的情况并不了解，导致管理学生仍然采用对待普通本科生的模式进行，使得思想政治教育效果大打折扣。因此各高职院校应该要逐步形成一套科学规范的选聘制度，严格准入条件，重点考察辅导员思想政治表现、专业知识基础和解决实际问题的能力，从源头上把关，严格按照“政治强、业务精、作风正、素质优”的要求选拔高职辅导员。

2.科学合理的绩效评价。目前对于辅导员的绩效评价大多通过辅导员津贴来表现的，而津贴的多少取决与学生人头的多少，并不是通过辅导员所带的学生的质量来考核的，使得辅导员相互之间形成一种只注重数量不注重质量的情况。高职院校应对辅导员的工作进行客分析，明确工作职责和目标任务，采用系统原理和方法，制定客观全面的考核体系，对辅导员的工作任务完成情况、个人发展情况进行测评。考评内容要科学合理，考核程序要规范透明，坚持过程与结果相结合，将考核结果与职务聘任、薪酬发放、奖惩、晋职定级密切挂钩，从而最大限度地调动辅导员的积极性、主动性和创造性。

（二）个体层面

1、主动学习。如果说学生是一碗水，那辅导员应该是一条河流。想要成为一条河流辅导员应该将终身学习作为自己的工作目标。不断学习新的知识，拓宽自己的知识面，转变传统的教育观念，不断更新自己的知识，创新管理方法。对于学生方面辅导员应主动去了解去接触学生的专业课、专业知识、以及专业将来的就业方向，这样才能为学生提供更贴切的指导。对于辅导员个人长期发展来说，辅导员应不断学习思想政治、哲学等方面的知识提升自己的业务水平。

2、明确方向。辅导员除了做学生的思想政治工作、就业指导、心理辅导外还兼任了其他的行政工作，使得辅导员自身对自己的定位也出现了偏颇。认为自己就是“打杂的”。据此辅导员应科学客观地进行自我分析，根据国家文件和高职院校学生工作的实际要求，做好个人职业生涯发展规划，明确自我核心素养的培养方向。对照自身的现状与发展目标之间的差距，查漏补缺，坚定不移地朝着目标努力。

提升辅导员的核心素养是高职院校提升大学生思想政治质量的必然要求。高职院校辅导员的思想政治素养、职业能力素养、学习与科学研究素养和新媒介素养的提高必然会促进辅导员实现专业化、职业化、专家化。

参考文献：

[1]王晓兰. 辅导员的核心素养体系研究[J].北方文学，2017

[2]孟興林. 高校辅导员的核心素养培养路径研究[J].管理视野，2018

作者简介：张慧（1992-7-），女，贵州遵义人，在读研究生，贵阳职业技术学院，助讲，研究方向：旅游管理与职业技术教育研究。