戴 伟 吴晓新 陈 峰 刘 明

南通大学 江苏南通 226019

模拟电子技术作为工科电类专业的核心课程，主要研究各类放大电路的特性，而静态工作点(Q点)是否稳定是关系到放大电路能否正常放大的前提，通常列入教学的核心内容[1]；“BJT放大电路静态工作点的稳定问题”作为经典教学内容，因内容相对抽象，学生在学习中普遍反映难以深刻理解。教学实践表明，单纯靠理论讲解难以达到理想的教学效果，但如果对教材内容进行适当编排，采用问题链式教学方法，并结合“虚实结合”的动态演示，则可以引导学生逐步深入理解知识点，有利于学生理论知识与动手能力相融合，提高学生参与感，为后续电力电子技术等专业课程的学习乃至日后任职需要奠定坚实的理论基础。

在讲授“BJT放大电路静态工作点的稳定问题”知识点前，考虑到学生已经掌握了放大电路的静、动态分析方法，若仍把教学偏重于对分压偏置放大电路的静、动态分析上，会导致内容的重复枯燥，影响学习兴趣。因此把授课定位在理清知识脉络，利用实证手段与理论分析相结合的方式进行知识点的讲解。通过“虚实结合”的实验演示培养学生观察现象、发现问题的能力[2,3]；并引导挖掘现象背后的客观规律，从而提高学习者分析、解决问题的能力。

1 教法与学法总体设计目标

在本知识点教学中，目标是希望学生通过课程学习能够对影响静态工作点稳定的因素以及稳定静态工作点的措施有深入的理解；……