赵 嵬 姚海莹

山西师范大学教育科学学院 山西临汾 041000

1 问题的提出

在新媒体联盟《地平线报告(2017高等教育版)》中曾提到，自带设备(BYOD)、学习分析和自适应学习预计将会在1～2年内成为教育主流领域的重要技术[1]。当前随着移动互联网、云计算、大数据等信息技术的不断发展和智能手机及应用程序的不断普及与丰富，以智能手机为主的自带设备(BYOD)开始逐步应用到教学活动中，基于智能手机的各种云教学平台如蓝墨云班课、雨课堂等得到不断的应用，可以确定移动云教学方式正逐步成为现代高校教学改革的潮流。

当前高等教育正在加快向内涵发展转变，“以学生为中心”的理念正不断深入人心，基于信息技术深度融合的课堂教学改革如火如荼地开展。笔者所在的山西师范大学正在开展以学生为中心的课堂教学改革，倡导自主、探究、交流、参与的课堂[2]。教学改革是一项系统工程，其中评价改革是影响教学改革成功与否的重要因素之一。那么，在落实以学生为中心的课堂中如何客观、准确、全面对学生平时的学习过程进行记录与评价是一个重要问题。

蓝墨云班课作为一款专门为移动环境下的教与学活动设计的智能教学工具，不仅能够在手机上提供发送通知、分享资源、管理学生、批改作业、组织讨论等功能，还能随即开展投票问卷、头脑风暴、讨论答疑、组织点评等活动，为教师开展教学互动、反馈、激励和评价提供极大便利，正好迎合了当前高校的课堂教学改革。……