石琳筠 李秀杰 刘琦 阎煦 王跃 王春梅

（1.天津医科大学护理学院，天津300070；2.天津医科大学总医院；3.天津市中心妇产医院）

对于护理专业的学生来说，实习是护理教育的最后环节，是护生角色向护士角色转变的过渡时期，是将理论联系实际、培养临床思维、锻炼临床技能的主要环节[1]。学生参与度这一概念是由美国印第安纳大学教授乔治·库恩（George·Kuh)于2001年第一次明确提出。参与的概念突出了两个方面的内涵：参与的频率和参与的强度[2]。参与的频率是在一定时间范围参与的次数，即“数量”。而参与的强度不仅是指学生在一个特定的活动中的存在，更强调有参加的主观感觉，学生充分发挥其主体能动性，积极地交往和互动，即“质量”。实习参与度具有“质量”和“数量”两方面的特性[3]。国外对于护生实习的参与度研究起步较早，集中在护生参与的比较活跃的护理项目中，特别是基础护理活动[4,5]。目前，国内对护生实习质量的评价尚缺乏一个成熟的指标体系，尚未发现从自评角度了解学生自身主观感受的相关研究。本研究基于ICF-CY和国际研究项目 “Picture my participation”中描述“参与”的理念和形式[6]来探讨研究国内护生临床实习参与度的现状，编制图文并茂的护生临床实习参与度调查问卷，以期为护生临床实习质量的评价提供有效的自评工具。

1 研究方法

1.1 量表初稿的编制

1.1.1 量表条目池的编制 通过在中国知网、万方、Pub Med、Web of Science等数据库中检索，共筛选出100余篇有关研究护理教育教学质量……