杨胜丽

〔摘要〕两名初一学生看似陷入了“早恋”中。班主任没有一味地压制和批评教育，而是因势利导，尊重学生的情感体验，适时巧拨，巧妙化解了学生的心理危机。

〔关键词〕早恋;班级管理;教育艺术

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）36-0073-02

一、“早恋”事件

那一年，我带初一。出差两周刚一回来，班长一脸紧张地告诉我：“老师，不好了，班里谁和谁恋上了，谁又和别班的谁好上了！”对这些话，我并没放在心上。毕竟才初一的小朋友，懂什么情情爱爱。

一个多星期后，我又一次发现慧和隔壁班的辰出双入对，遇见我立刻像受了惊的兔子一样分开。这一个多星期，我看到这一幕已经有好几次。一时间想起之前班长的小报告，其中慧和辰也榜上有名。眼前的状况似乎真有些像是班长口中描述情况的升级版。我一惊，不会真是“早恋”了吧？如果他俩真早早地“恋”上了，我该怎么办呢？我为此苦恼不已。

大概是看我按兵不动，一天傍晚，我在操场散步时，慧兴冲冲地跑过来：“老师，我有话想和你说。”

“好啊，是有什么小秘密要和我分享吧？”看着小姑娘红扑扑的脸，我不由得起了逗弄她的心思。

“老师，我喜欢辰，他也很喜欢我。”小姑娘的直率是我不曾料到的。

“那很好啊。”我应和道。

“杨老师，你不反对啊？”我的答案让慧有些意外，意外中还跳跃着喜悦的火苗。这样的慧，这时的慧，我该和她说什么才合适？

思索片刻，我回答：“能让人喜欢，说明你身上优点很多。你喜欢辰，说明辰也很优秀。有这么两个优秀的学生，我很开心呢。……