吴志林　李丽

高职院校会计专业在会计专业人才培养过程中“政行企校，四方联动”，合作办学、共同育人、合作就业、共同发展，形成利益共同体。坚持“校企合作、工学结合”的人才培养模式，是深化会计专业教育教学改革、提高教育质量的关键。但会计专业在深化校企合作方面，由于自身条件和办学资源有限，很难实现真正的校企合作。本文结合目前高职院校的一些现实情况，对搭建四方联动多元合作平台，依托校内外会计专业人才培养培训基地，形成政府指导、行业引导、校企共建的校企合作机制谈些自己的认识，以供参考。

一、构建“政、行、企、校”四方联动会计专业人才培养模式的现实意义

高职院校以就業为导向，服务于地方区域经济发展的办学理念，面向区域经济结构调整和产业升级不断优化专业结构，经过多来年的高等职业教育办学的探索与实践，已形成了“实训与理论相融并进，岗位与课堂有机结合”的会计专业人才培养模式。通过工学结合将职业工作岗位与会计专业知识相结合，专业学习的内容应与职业工作岗位任务一致，在专业教育的过程中完成职业化的基本训练，通过“教、学、做”一体化，实现专业学习与职业工作岗位“零距离”，实现高职院校与企业共性沟通、互通有无、互帮互助，实现学校办学的社会效益和经济效益整体共赢。

二、目前“政、行、企、校”四方联动会计专业人才培养模式现状

1.会计专业的校企合作受制于政策支持力度。……