覃丽兰

全国知名班主任，湖南省特级教师，湖南省首届芙蓉教学名师，湖南省首届湖湘优秀班主任，湖南省班主任学会理事，湖南省“国培”首席专家，湖南省示范性名师工作室主持人。《新班主任》等杂志封面人物。专著《打造高中卓越班级的42个策略》被称为“班级文化建设的思维地图”，发表教育类文章近二百篇。

每个班级都有一些没有明确目标，也没有学习动力的學生。面对这类学生，班主任可以利用他们的好胜心态，给他们找一个竞争伙伴，激励他们主动学习。

班级挑战，团队冲锋

我在准备开展班级挑战时，同事说：班级挑战，输了多没有面子啊！其他老师会同意吗？

其实不必担心，体育精神就是通过竞争，让对手和自己都变得更强大。体育可以，为什么文化课就不行呢？

我一般挑选科任教师大致相同的班进行班级比赛。因为，就老师而言，对两个班级知根知底，便于客观评价学生的状态;从学生而言，相邻的兄弟班级关系亲近和谐，容易营造友好上进的挑战氛围，实现共同进步。

我上一届带的骐骥班，学生整体学习成绩较好，但行为自律和学习扎实程度不如北辰班。我抓住这一点，鼓励骐骥同学们在班级常规方面与北辰班一争高下。

为了使竞争更有效果，两个班的班委一起商议了具体比拼细则：

1. 两班采取评比项目积分制，总积分高者为胜方，输方为赢方制作手绘奖状一张。

2. 关注进步。学校综合评比看哪个班级进步大，如果两班在学校综合排名均进入前三，分值差距在1分以内，视为平手。……