方海东

浙江省中学德育特级教师、温州市第二中学教师，长期担任班主任。

曾获首届浙沪苏“长三角”教科研标兵、长三角首届班主任基本功大赛初中组第一名、浙江省优秀教师、浙江省优质课一等奖、浙江省班主任基本功大赛一等奖、温州市名班主任、温州市优秀教师等荣誉。出版专著《细节成就优秀的教师》《守候阳光》《21世纪班主任工作案例精粹》等。

有一次外出讲课，课间，一位老师问我：“为什么我对孩子们说的话，他们总是不听呢？明明我说的是对的，明明我是在为他们着想。”她一脸无奈地看着我。这样的问题我听过太多次，这样的老师我也遇见过很多。只是我每次的分析，他们未必都能听进去。

那天，我决定反其道而行。我反问：“为什么他们要听你的？”

她一听，愣住了：“为什么不听我的呢？因为我是老师，我是为他们好呀！”

“可是，就因为你是老师，就因为你所谓的为他们好，他们就必须听你的吗？”

这位老师愣住了，嘴里念念有词，眼里充满了疑惑。我知道，如果我不是讲课老师，她可能已经拂袖而去了。但是，我的反问唤醒了她的思考，我的目的就基本达到了。我说：“学生听不听，取决于我们的观点他们是否能够理解，是否接受。我们说不说，只是取决于我们自己看到的现状，还有所谓的有用。双方站在不同的立场，他们怎么会如你所愿地接受你强加给他的观点呢？”

她若有所悟地追问：“那怎么说学生才能听呢？”

问题已经转变了。从为什么不听转移到怎么操作，这是思考问题的深入。……