【摘 要】统计估算是估算思想在小学统计教学中渗透并与之结合的产物，统计估算教学也是培养学生数学核心素养的实践途径之一。基于数据的收集、整理、描述、分析、推断和决策是小学统计估算思想的具体表现这一客观事实，对统计估算的图形化表征、工具化表达、情境化运用应是统计估算教学中具有实质意义的切入点。

【关鍵词】核心素养;统计估算;图形化表征;工具化表达;情境化运用

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）89-0022-04

【作者简介】刘晓玲，南京市雨花外国语小学花神庙分校（南京，210012）大队辅导员，南京市雨花台区教坛新秀，南京市雨花台区教学先进个人。

统计估算是研究者在获得一定的统计数据的基础上，根据数据反映的某种统计规律或特点，对今后一段时间该情况的发生做出估计的过程，属于定性数学估计。数学学科核心素养是以数学课程教学为载体，基于数学学科的知识技能而形成的重要思维品质和关键能力。同时，数学核心素养具有超越数学基础知识和基本技能，指向学生的一般发展，反映数学学科本质及其赖以形成与发展的重要思想，有助于学生的终身和未来发展。统计估算教学在有效发展学生的数学核心素养方面有着不可替代的作用，它有利于培养学生的数据分析观念，提升学生的问题解决能力，发展学生的应用和创新意识。

统计估算具有三个核心能力——图形化表征、工具化表达和情境化运用，三者相互关联、逐层递进。……