徐文彬　孙敏

【摘 要】估算作为一种与日常生活直接相关的重要的数学能力，已越来越受到数学教育理论界和实践界的重视。因此，有必要厘清估算的内涵和外延以及为什么要进行估算教学，明晰不同类型的估算对于学生数学能力的发展分别具有怎样的独特价值。唯有如此，估算的育人价值才能借助估算教学得以彰显。

【关键词】估算;估算教学;育人价值

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）89-0007-05

【作者简介】1.徐文彬，南京师范大学（南京，210097）课程与教学研究所常务副所长，教授，博士生导师;2.孙敏，江苏省常州市第二实验小学（江苏常州，213026）副校长，高级教师，常州市数学学科带头人，常州市中小学名教师工作室领衔人，常州市优秀教育工作者，江苏省教科研先进个人。

在现实生活中，人们常常会自觉或不自觉地用到估算。譬如，为了准时到达某地参加某项活动，就要估计一下什么时候出门比较合适;为了按时完成某项任务，需要估计一下单位时间需要完成多少工作量才来得及。估算是计算能力的重要组成部分，也是一种重要的思想方法和数学能力。

一、估算的含义及其特征

（一）估算的内涵

估算能力是指个体在利用一些和估算有关的策略的基础上，通过观察数的特征、比较结果和某目标之间的大小等方法，获得概略化结果的能力。它不需要精确的答案，其发展依赖于近似数表征。

估算是一个有机整体，由多种成分组成，其内涵体现在各种成分的组织与整合上。……