李瑾

教育部在《2019年工作要点》中提出要“大力加强劳动教育”，更好地培养学生的社会责任感，提高劳动素养，我校尝试将劳动教育作为提升学生生命质量、提高校园生活品质的重要课程资源，整体架构学校各类课程，整合各项资源，力圖让学生在实践中学习生活技能，养成热爱劳动的习惯和吃苦耐劳的品质，逐步强化独立意识和社会责任感，让劳动成为教育最美的底色。

整体架构，将劳动教育纳入学校课程体系

我们的校本课程紧紧围绕“心智”要素架构三级课程体系，帮助学生接受各类课程的滋养，通过Think（思考）、Read（阅读）、Art（健美）、Make（探究）、Share（分享）获得灵性、修得品性、习得悟性、坚固秉性，成为SMART少年。在这一课程体系下，我们将劳动教育纳入Share（分享）课程，让学生养成“心灵行慧”的品性。

我们结合时代特征和学生实际，开展《关于小学生家务劳动情况的调查》，希望根据学生和家长的需求开发劳动课程，让劳动教育真实有效，并落到实处。

通过分析调查表，学校从校内劳动（我爱学习、小小岗位、DIY创作、装扮教室、美化校园等）、家务劳动（整理系列、美食系列、日常技能、工具使用等）、社会劳动（小志愿者、植物养护、美丽家园等）三大方面制订劳动清单，通过学校课程、年组课程和班级课程施行，培养学生的劳动技能、劳动习惯、劳动创新精神等劳动素养。

优化资源，让劳动教育在多元平台全面开展

1. 做心智劳动者——食育课程与劳动教育融合

2019年4月1日，是一个令人期待而难忘的日子。……