夏中琳

顾明远先生说过，教育的本质是生命教育。生命教育应是每个人的必修课，它关乎我们生存的质量。教育应遵循生命规律，不断为生命的成长创造条件，提升生命价值。而在现实生活中，自杀、校园暴力等教育问题不时涌现，这让我们意识到对青少年学生进行生命教育的迫切性。

案例讲述——体会生命不易

我在六年级开展了“珍爱生命”主题心理教育活动。我首先给学生讲了一个真实故事：2008年汶川大地震时，一位母亲用自己的身体挡住垮塌的房子，她三四个月大的孩子因此毫发未伤。当救援部队发现他们时，婴儿旁边的手机屏幕上还显示着一条编辑好的短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。这个故事让同学们感受到母爱的伟大，感受到生命的不易。

“生存选择”——传递修正生命价值观

我带领学生开展了一个“生存选择”的主题活动。

假设有8个人被困在小岛上，此时临近有一艘小船，只能救下5人，剩下3人极有可能因被困时间过长而死在小岛上。同学们要从这8个人中挑出5位可以及时得到救援的人，并进行排序。这8个人是：外科医生、环卫工人、小丑演员、快要生产的孕妇、学习不好的学生、生病的老人、著名科学家、刚出狱的小偷。

我要求学生先独自思考排序，然后在小组内进行协商排序。

在个人汇报阶段，有的学生选择了生病的老人，有的选择了刚出狱的小偷，还有的选择了小丑演员，当然，选择更多的是另外5个角色。……