丁令万

（江西省赣州市安远县天心镇中心小学，江西 赣州 342100）

在小学数学阶段，教学主要是由教师传授学生数学的基础运算规律以及固定问题的解答；高中数学阶段则主要是由学生通过自身对知识的积累、理解和掌握，自主的去解决问题。初中数学作为小学数学和高中数学之间的桥梁，其教学重点便是帮助学生学会对知识进行巩固思考，做到融会贯通。在这一阶段，学生接收知识的情况至关重要，然而在学生接受知识的过程中，倾听便是决定学生接收情况的一大因素。由此可见，如何提高初中生的倾听能力是广大初中教师必须思考的问题。故本文将从以下三个方面针对如何提高中学生的倾听水平进行分析，帮助学生培养良好的倾听能力，从而进行有效学习，茁壮成长。

一、让学生意识到倾听的重要性

首先，为了有效促进学生倾听能力的发展，教师必须让学生意识到倾听的重要性，从而自发地去感受倾听。初中生是一群刚刚经历了小学阶段的群体，其世界观和道德观尚未明确，他们并不懂得什么叫做倾听，也不了解倾听对于他们来说有多么重要。因此，初中教师应该时刻向学生传达倾听的重要性，教会学生如何倾听。但是，传达倾听的重要性，不能只靠口头进行教导，不能只是让学生观看一些具有倾听教育作用的视频，初中生涉世未深，并不能完全理解视频所传达的信息。因此，教师应该向学生举一些生活中的例子，让学生能够更加清楚地知道何为倾听，为何倾听。

例如，在教师上课途中，同学B为了表现自己，不顾同学A言论，过分积极抢答问题。这时教师可以让同学B先表达观点，让同学A安静的倾听，在倾听后结合同学B的言论进行回答。或者是引导同学B进行换位思考，如果是自己的言论被其他同学打断，会作何感想。通过教学中出现的这一实际情况，学生可以意识到倾听在尊重了他人的同时，也可以使自己学到新的知识【1】。此外，就好比教师在进行北师大版七年级上册第五章《一元一次方程》的教学时，教师可以讲述关于解方程的要点，之后再随机进行提问，让学生复述教师说过的话，这样在之后的学习中，学生便会更加专注地倾听教师讲述的内容，意识到倾听的重要性。

二、让学生养成倾听的良好习惯

初中生还没有完全从小学生的心境中脱离出来，大都浮躁好动，学习自觉性不强。针对这种情况，教师如果只是进行口头教导是远远不够的，教师应该针对学生的心理特点，制定符合学生现状的规则。比如在他人回答问题的时候，其他学生应该做到认真倾听，不能打断他人讲话，等他人回答完毕后才能举手回答。

例如，在教学北师大版七年级上册第四章《相交线与平行线》时，教师可以向学生提问：以下图形中具有几对相交线和平行线。学生为了能够回答正确，就一定会认真倾听教师所说的话。在回答问题的过程中，教师一定要及时纠正学生的抢答习惯，鼓励学生认真倾听他人言论。

通过教师长期的进行铺垫式提问，学生会在不知不觉中养成认真倾听的好习惯，认真倾听课堂内容，认真倾听他人讲话。久而久之，学生不论是在数学学习方面还是在人际交往方面都会受益匪浅。

三、提升教师水平吸引学生倾听

为了使初中生能够具备强大的数学知识储备，初中数学的教学内容十分繁重，其内容也十分枯燥，让学生提不起兴趣。虽然学科知识是固定的，无法改变，但教师确是可以变通的。试想，学习内容本就枯燥难懂了，教师如果再采取生硬的，机械的教学方式进行教学，学生会有多头疼。因此，在遇到枯燥难懂的数学知识时，教师应采取有趣的教学方式，吸引学生倾听的兴趣，从而达到有效学习的目的。

例如，在教学北师大版八年级上册第一章《勾股定理》时，教师可以通过幻灯片展示的方式，展示三角形之间的勾股关系，用通俗易懂，幽默风趣的教学语言，吸引学生倾听，再结合生活实例，让学生产生共鸣，积极参与课堂学习。此外，在教学与几何有关的数学内容时，教师可以运用数形结合的思想，用生动的图形激发学生的学习兴趣，将图形与教学内容相结合，使枯燥的课堂充满活力，使教学结果事半功倍【2】。

四、结语

倾听除了听之外还涵括了思考，两者既是初中生在进行课程学习时不可或缺的部分，又是初中生在进行人际交往时的敲门砖。通过培养学生认真倾听的习惯，学生的学习效率和道德品质都会得到很大改善，最重要的是，学生能在倾听中学会成长。让学生意识到倾听的重要性是培养学生倾听习惯的先决条件，倾听习惯是学生做到认真倾听，高效学习的基础。因此，为了促使学生高效学习，初中数学教师在教学过程中必须注重学生倾听能力的培养，从而促进学生数学思维和身心健康的发展。