□西安第二外国语学校 刘蒙

一、小组合作学习中存在的问题

1.性格差异得不到弥补、小组学习效率较差。小组合作学习需良好的性格差异弥补和性别弥补，只有能够互相弥补的小组成员，才能够实现高效的小组合作学习，但现阶段教师在开展小组合作学习时对小组分配的具体状况与成员实际了解度不够，从而导致小组的成员构成无法满足性格与性别差异的弥补，在无法良好地消化课堂知识的基础上还可能造成小组矛盾，不利于小学生的全面发展。因此，教师应针对书中的具体知识和小组成员的性格进行科学而恰当的分组。

2.小组合作内容过于简单和单调。现阶段，小学数学课堂中的小组合作模式仅为简单的内容讨论。许多教师在讲述基本原理和基础知识后，布置相关任务进行小组合作学习，而这些小组合作学习的内容过于简单，导致许多孩子不愿意参与到小组学习中，使小组合作的目的没有达到，学生无法通过小组合作学习将未知和已知的信息结合起来，从而导致课堂内容无法实现小组的共通共解。

3.片面追求合作形式。由于现阶段小组合作模式已经被广大教学工作者认可，许多数学教师也为运用这一模式片面地追求合作形式，而没有对合作形式与合作内容进行深入的了解，在相关数学内容设计中，为节约时间，还采用先前的教学设计与教学模式，仅在其中加入小组合作的形式，这样片面地追求合作形式并不能达到小组合作的目的与要求，还耽误了课堂时间，不能发挥小组成员的真正作用。……