□山东省莱西市南墅镇中心中学 刘美玲

初中教育阶段是学生学习发展的“黄金期”，也是承上启下的“过渡期”。数学作为学生学习的基础学科，在此阶段的课堂教学尤为重要。然而，在部分地区的教学活动中，学生仍然存在“被动学习”“理解不足”“兴趣不高”等问题，究其原因，主要是教师的教学手法运用不当、课堂环节设置不足而造成的。因此，针对这一现状，本文从当前初中数学教学中所存在的问题、提升有效教学的策略两个方面入手，对初中数学课堂教学的有效性进行分析。

一、当前初中数学教学中所存在的问题

1.教学主体不明确。通过对当前数学教学环境的分析，发现部分地区的教学活动中存在教学主体不明确的问题，其主要体现在两点：第一，教师霸占讲台。受应试教育的影响，教师常常主导课堂活动，采取硬性灌输的方式进行授课活动，导致学生长期处于被动接受的学习状态，不利于学生教育发展的内在成长。第二，讲授模式固化。教师通常采用照搬照用的讲授模式，“牵引”学生的思维方向，对课堂问题的解决存在“帮”的现象，导致学生的数学思维发展受到阻碍。

2.教学手法单一化。当前的教学活动中，教师仍然采用传统的教学手法，即黑板+粉笔，虽对课堂知识的讲授起到一定作用，但对学生兴趣和课堂效果存在不足。实践证明，传统的教学手法已不能满足现代教育发展的需要。同时，多媒体、计算机等信息设备的运用，可以有效提升课堂的教授效果。……