江苏省张家港市凤凰中学 钱静亚

“生命语文——用生命而为的语文教育”。最初听见这句意蕴深厚的话语，是在教师进修学校的培训课堂里，那一刻，我就对“生命语文”的提倡者——熊芳芳老师产生了浓厚的兴趣。

后来，在南京举办的“第13届现代与经典全国初中语文教学研讨会”上，我很幸运地见到了她，同她的“生命语文”一样，这是一位极具生命活力，极富感染力的语文教师，她是孩子们的知音，以灵魂去叩开着语文天地。

依旧记得她的经典课例设计《紫藤萝瀑布》，依旧记得她的生命语文，在这样昏黄的灯光下，只想动笔悄悄再现那一场她、我以及所有生命个体与《紫藤萝瀑布》的邂逅。

一、他山之石，丰富内涵

宗璞的著名散文《紫藤萝瀑布》是一篇意蕴深厚的文章，文中提出了生命的话题，对于初二学生来说，这个话题还是显得“高深”了些，熊芳芳老师的独具匠心地设计却使主题鲜明，布局合理，具有个性而深入人心，生命的气息扑面而来。

课例设计的导读便不俗，巧妙引用作者的另一篇散文《哭小弟》中的文字：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方……”

“入境”“入情”的设计方法，无形中丰富了课文的内涵，让学生的“情”与作者所抒发的“情”具有了产生共鸣的背景，而“紫藤萝瀑布”所揭示的内在意蕴，也在导入阶段即作了很好的铺垫。

二、知人品文，深入“生”心

课例设计的第二个环节，熊芳芳老师先引领学生在欣赏朗读的基础上，理清了文本的脉络，即：A.平实地说：看花——忆花——悟花。