福建省泉州市德化县浔中中心小学 彭凤英

在语文的课程中，作文是一个很大的栏目，因为语文科目不管在什么考试中分数的占比都很大，小升初时作文占比40%，可见作文的角色的分量是有多重。而在语文的教学过程中，作文的教学难度又是非常大的，教师教得非常辛苦，学生学得也很累，但是结果却很不理想。而这语文教学中，作文的好坏，完全取决于学生有没有建立稳固的、灵活的、可迁移的写作知识结构，所以教师在教学过程中就要利用“知识树”来教导学生的学习。

一、帮助学生建立语文知识的主体结构

其实，在很多教师的教学过程中都会有一个同样的想法，就是同一种的写作模式，同一种的习题技巧，不管教师教过多少遍，强调过多少遍，在学生中同样的错误还是会犯N遍。而有些教师的做法就是让学生大量练习，根本不管学生的错误点在哪儿，很多教师都普遍认为学生的写作水平是经过大量的练习不断积累起来的，其实适当的练习的确没错，但是最重要的还是方法，如果学生只是一味地练习，而不去掌握方法，那样肯定会消磨学生的意志，从而会降低学生的学习兴趣。

例如，在我的一次教学过程中，我让学生在课堂上写“窗外的雪”。让他们站在自己的视角去描写窗外的风景，本来我开始以为这一篇文章肯定会写好，最后的结果却让我的心里凉了一大截。我发现在学生中普遍存在的问题，就是文章的结构和语言的语法存在很大的问题。……