江苏南京致远外国语小学 陈 宁

作文教学需要有这样一种立足于传统教学基础上，去粗取精，改革创新，为之注入源源不断的活力的教学理念。这样我们的作文教学才能更有针对性、突破性，才能更有实效。在日常习作教学中，笔者做了以下尝试。

一、传“培养兴趣”之源，创“实践激趣”之道

纵观习作教学的现状，教师们各施各法，各有所得。笔者在多年的习作教学实践中也积极探索，觉得诸法中，“实践激趣”是很有探究价值的。孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”苏联著名教育家赞可夫也这样说道：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的情感经验，激发学生的表达欲望。”古今中外的教育家说的正是这道理——“兴趣是最好的老师”。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中也明确指出，教师要“让学生参与作文教学全过程，激发他们作文的兴趣，真正成为学习作文的主人。”可见，传统的习作教学都非常重视对学生写作兴趣的培养，这也是每一位语文教师都应该传承下去的。

（一）畅写

爱玩是孩子的天性。因此，在习作前设计游戏，让学生在轻松愉快的环境里参与，游戏完毕，让学生以此为内容进行习作。这样不但使学生有了写作的内容和热情，还调动了学生写作的兴趣。如组织参加“鸡蛋撞地球”的游戏，学生兴致勃勃地做完游戏后，教师可趁机引导学生：“刚才的游戏非常有趣，请大家写下来，让更多的人分享我们的快乐，好吗？……