裘静月

(苏州市相城区望亭中心小学，江苏 苏州 215155)

现如今提到陶行知先生的时候，人们将会在脑海中瞬间浮现的除了先生诸多被人传颂至今的教育理念和方法之外，还有一个深刻的印象，那就是“爱”。对孩子的爱，从而产生的对教育的思考。先生是走在当时的教育之路上的先驱者。一如郭沫若先生曾赞叹道：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知。”先生不仅仅是先驱，亦是中国教育自先生之后的引路人。

普罗大众对先生的教育主张并非皆有深入研究，但是稍有略知先生一二者都有一个共同的认知：先生持“爱”的教育，即解放儿童天性，提倡快乐的学习……我们不能说爱的教育是错的，也不能说解放儿童天性是错的，更不能说快乐学习是错的。所有的一切都是正确的，那么为什么在这样正确的教育理念和方法的指引帮助下，新时代的教育反而越来越困难？

一、时代的变迁

首先要理清的一个思路就是时间。陶行知先生的思想理念产生于中国旧社会教育的土壤，接受的是西方进步主义教育的滋养。那样的背景下的中国教育有其独有的特点，私塾教育，枯燥乏味，没有新意，先生为上，动不动打手心，学生抄背文章不解其意，摇头晃脑之间也只记了个之乎者也。这是先生看到的教育情况。先生是接受过西方教育思想洗礼的人，民主、平等、自由是那个年代的中国学子所需要的东西。先生是有远见卓识的人，他接受了西方先进的教育思想理念，结合当时的中国国情，衍生出了独特的、被传颂至今的教育思想理念。