山东省日照市实验中学 王 萍

在日常教学过程中，学生的主动提问能力不仅关乎学生自身的思维与逻辑能力培养，同时也是学生与教师之间良性沟通的前提。培养学生的主动提问能力不仅需要学生自身不断克服心理障碍，同时也需要教师正确的引导，这就要求教师必须要具备一定的经验积累。初中数学教师在教学过程中更要注重对学生主动提问能力的培养，从而培养出更多高素质、高能力的优秀人才。

一、培养学生主动提问能力的重要性

对于初中生来说，数学知识抽象且理解难度较大，再加上传统传授式教学方法单调乏味，使得初中生不喜欢学习数学。而培养学生主动提问能力促使教师能够更加关注学生的学习需求，进而充分掌握学生的兴趣点，使得教师不断对现有教学方式进行完善，在提高教学质量的同时，学生的学习能力也能够得到有效提升。

从师生关系角度来看，学生的提问过程也是师生之间相互沟通与情感建立的过程，而积极正向的沟通氛围与情感则能够促使学生真正爱上数学，从而为未来的学习与终身学习习惯的培养奠定基础。

二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的方法

1．鼓励学生及时提出疑问

随着教学改革步伐的加快，已经有越来越多的教师认识到学生才是教学活动的主体，因此，尊重学生、理解学生成为每个教师的必修课。初中数学教师在日常教学活动中也应该尊重学生并理解学生在学习过程中必然会存在疑问，鼓励学生及时提出疑问既是教师的基本素养，也是培养学生主动提问能力的有效方法。比如在正弦与余弦函数关系讲解的过程中，虽然理论理解并不难，但是在习题应用过程中经常有学生存在疑问，此时教师发现有学生存在疑问的地方就应该鼓励学生及时提出疑问，并根据学生的提问重点解答，从而让学生认识到自己的问题能够被重视。

2．利用情景激发学生提问

情景式教学法在初中数学教学过程中的应用并不少见，而且情景创建也能够有效激发学生提问。比如在平行线性质的教学过程中，教师可以利用火车铁轨、横格纸等情景来让学生观察平行线，并可以故意引用一些看似不平行的角度的图片与情景，让学生质疑图片内容，主动提出疑问，从而培养学生主动思考与提问能力。在平行线性质探索的过程中，教师也应该引导学生自己探索，并积极回答学生在探索过程中提出的问题，从而让学生能够在宽松的学习环境中自主学习与思考，并与教师产生良性互动，让学生感受到学习乐趣，同时更加乐意提出问题。

3．对学生提出的疑问予以正面激励

初中数学教师还应该善于利用正面激励的方式来鼓励学生主动提问，同样以上述平行线性质的课堂教学为例，根据课堂活跃程度设置主动提问积分奖励制度，比如主动提问0 次的学生记0 分、3 次以内的学生记1 分，3～5 次的学生记2 分，5 次以上的记3 分，积分越多的学生在课堂表现得分越高。另外，教师还应该对问题的质量予以控制，对质量低或者故意提出不相干疑问的学生积分记0，对问题质量高的学生予以正面表扬，比如与平行线性质紧密相关的同位角、错位角问题等予以表扬，从而激励更多的学生在课堂上主动提出相关的疑问。初中数学教师还应该鼓励学生对一些猜想进行验证，比如平行线同位角相等的问题可以通过验证得出结论，那么教师就应该引导其自行验证，从而加深学生记忆，并培养其自主解决问题的能力。

初中阶段是学生自我意识形成的敏感期，因此数学教师应该注重对其主动提问过程中的自信心的培养，对一些质量低的问题也不应该负面评价，而是委婉表达学生要改进的方向，从而促使学生与教师之间建立更好的沟通氛围与情感关系。在课堂之外，数学教师也应该注重对学生主动提问能力的培养，对学生提出的问题及时并正向解答，同时也要关心学生的日常生活，了解学生的学习背景，并根据实际情况对学生的课后学习活动正面评价，促使学生能够更加愿意积极主动地学习数学知识。相信在初中数学教师群体以及学校的不断推动下，一定能够培养出越来越多的优异数学人才。