江苏省海门市特殊教育学校 张晓静

在课程改革的一波波浪潮中，诞生了许多新的教育教学理念，如以愉快学习为指向的快乐教学，以学生为主体的生本课堂，将知识与实践有机融合的知行合一教学理念，这些新兴而优质的理念革新了传统课堂，为现代数学教学注入了生机与活力。作为新时期的培智数学教师，为了提高自己的教学水平，提升学生的数学素养，我勇于扬弃传统教学理念，将先进教学理念融入数学教学，为学生营造快乐学习氛围，激发学生数学学习兴趣，激励学生自主学习，实现知识的自我建构。现以《认识半点》教学为例，谈谈如何践行多元教学理念，优化教学手段，提高教学质效，提升数学素养。

一、趣中学——媒体激趣

快乐教学是一种现代的科学的教学理念，以激发学生学习兴趣为目标，以培养学生乐学意识为指向，通过营造愉快的学习氛围，调动学生学习欲望，使学生主动活泼地学习。快乐教学是一种轻松有效的教学方法，激发学生学习兴趣是关键，尤其是在智力障碍的儿童数学教学中，兴趣是他们最好的老师，有了兴趣，他们的学习态度将变得积极，思维变得活跃，学生学得快乐，效果自然提升。

我在培智数学教学中，以快乐教学理念为引领，创设趣味情境，营造愉快氛围，激发学生学习热情。信息技术的飞速发展诞生了许多新的技术，新技术进入课堂，促进了教学手段的变革，使数学教学如虎添翼。为了激发学生兴趣，让学生在趣中学，我接轨新时代，借助现代媒体，优化教学手段，使数学内容呈现直观化，让数学学习趣味化。《认识半点》一课是在整时知识基础上，引导学生认识半点，旨在培养学生的时间观念。在教学该内容时，我采用了多媒体教学，借助多媒体声、光、电相融合的优势，为学生营造了一个“老狼抓羊”的故事情境，在有趣的故事的驱动下，学生又投入到欢乐的游戏之中，“老狼老狼几点了”的游戏改编，再次激发了学生兴趣，点燃了学生的学习激情，随着课件上钟面的出现，学生根据钟面上的时间做动作，当学生做对动作后，多媒体系统就及时评价：“恭喜你做对了，你安全啦！”新奇有趣的学习形式吸引了学生的注意力，诱使学生带着好奇与好玩的心理投入对时间的探究之中。

二、做中学——自主操作

在传统数学课堂中，教师是课堂的主体，学生是被动的受体，教师忽视了学生的主观能动性，教师讲学生听，学生被牵着走，缺少自由活动的机会，没有自主探究的时空，从而导致高付出低产出。新时期呼唤生本课堂，生本课堂理念倡导“一切尊重学生、依靠学生”，该理念体现了教师对学生人格的尊重，彰显了一种人本主义思想。生本教学也是一种有效教学方法，充分发挥学生的主体精神，以学生的主动学习为核心，以动手操作为学习方式，实现手脑联动，达到以做助思的目的。

对于智力障碍的特殊学生来说，自主操作尤为重要，由于他们的思维能力薄弱，因此我们要避免空洞枯燥的讲授，让学生自己动手操作，在实践中学习，借助直观形象的操作，使其在大脑中形成具体的表象，操作实践助力学生理解，助推抽象思维的发展。例如，在教学《认识半点》一课中，为了使学生具体直观地感知半点，我首先借助实物钟表，在钟面上拨出4：30，引导学生观察指针和数字情况，请他们尝试读出时间，在形象地感知与巧妙的启发下，学生终于认识了四点半。接着，为了丰富学生的自主探究经历，我给每个学习小组提供了钟表模型，让他们亲手摆弄指针，请他们分别拨出8：30、5：30、1：30，各组学生借助模型亲自操练，边动手边思考，边动脑边操作，在直观的操作中实践体验，在同伴的合作中互相帮助，学会了根据时间在钟面上拨出相应的时刻，较好地认识了半点的意义和表达方法。自主操作增强了学生主体性，增进了学生的感知与理解，促进了时间观念的形成。

三、用中学——新颖练习

俗话说：“千里之行，始于足下。”知行合一理念告诉我们，学习不能仅保持在“知”的水平，而要通过“行”去实践“知”，通过实践应用，做到知行合一，产生强大的力量，从而获得真“知”。知行合一是有效的学习方式，知行合一要求学生学以致用，达到用中促学，温故知新的效果。

学生在新知的学习过程中，虽然经历了自主探究，但是对新的知识未必就完全理解了，部分学生还需要通过巩固练习的途径，应用所学新知解决实际问题，在应用中增强理解，促进消化吸收。为了增强学生的应用意识，提高练习效果，我设计了形式新颖的练习，激发学生练习兴趣，引导学生在用中学、在行中知。例如，在教学《认识半点》一课中，我引领学生在自主探究中掌握了半点后，为了巩固和提高学生对时间的认识，我给学生设计了内容丰富、形式新颖的习题，组织学生开展了有效的巩固练习，有读一读、说一说、连一连、拨一拨、画一画等形式，尤其是看时间拨指针的比赛和在钟面上画指针的活动，极大地调动了学生练习的积极性。最后，我还给学生设计了一道富有挑战性的习题：分别表示出上午6：30 和下午6：30。该拓展题激发了学生的竞争心与进取心，培养了学生思维的开阔性与深刻性。练习内容由浅入深，习题形式新颖多变，有效激发了学生的练习兴趣，提高了学生的知识应用意识，促进了学生对新知的内化。

教学理念决定了课堂高度，让我们在快乐教学、生本课堂、知行合一等多元教学理念的烛照下，缔造活力数学课堂，催升数学教学质效，为学生创造趣味情境、搭建实践舞台、提供丰富练习，让他们在趣中学、做中学、用中学。