浙江省义乌市稠城第一小学教育集团朝阳校区 冯忠卫

顾名思义，情境课堂是指在数学课堂上还原或者创设出相近的数学情境，以达到身临其境之效，让学生对数学问题的理解更加深入，对数学课堂更有兴趣，从而激发学习数学的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力，在潜移默化之中培养数学思维。这样才符合国家素质教育的方针政策，才能促进国民素质的整体提高。总之，教师在数学教学中要不断地更新数学教学的方式，创新教学的思维和空间，利用多种行之有效的方式进行课堂情境的构建和创设，提高教学的质量。

一、创设小学数学问题情境，激发学生学习兴趣

设计符合学生认知水平的问题，将会对学生思维的指引起着很大的启发性作用，把学生引入情境中，通过难度适宜的问题情境的创设，使学生产生强烈的探究欲望，明确要思考的方向，激发学生的探究积极性。让孩子们敢于挑战具有趣味性、开放性的问题，进而快速融入到学习中来。老师还可以以故事的形式来创设情景，让学生全身心地投入教学活动中去，能够加深学生对于数学知识的理解，增加对数学的兴趣，从简单的故事入手，积极进入意境，提高学习的积极性。

二、学习数学知识背后的故事

在小学期间的数学，一般情况下知识都比较抽象，概念比较模糊，再加上小学生脑力发展程度还较低，因此理解难度相对较大，在感到困难之后，很容易丧失学习数学的兴趣，所以为了吸引学生的注意，提高他们对数学的热情，就必须采取相对应的措施进行补救。在教学过程中，可以加入数学知识背后的故事，这可以很好地创设出数学情境，这样就把看似枯燥的数学知识巧妙地与有趣的数学故事联系在了一起，可以更好地调动学生们学习数学的积极性，让同学们充分体会到学习的快乐和趣味性。比如说小学数学在讲罗马数字的时候，可以适当地讲解一下罗马人是在什么情况下如何一步步地创造出罗马数字，让大家在这样一个数学情境中学习，可以更加投入，也可以很好地提高学习的积极性。

三、创设有趣游戏情景，让学生活跃起来

把教学内容渗透在游戏中也是一种好的数学教学方法，教师可以选取几个合适的游戏，将游戏与数学理论知识融合起来，在相应的游戏中创设数学教学情景，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，让他们在游戏中轻松学会数学理论知识，与此同时，也为学生们创设了一个良好的学习氛围，有利于建立良好的师生关系，有利于教学任务的顺利开展。教师要做到态度和蔼、幽默风趣、富有感染力，把学生引入情境模式中，老师通过创设有效的数学教学情景可以激发学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，使他们自主地去探究、深思、发现和解决问题，增强数学学习的效果。

四、利用多媒体构建课堂情境

随着科学技术的不断发展以及社会的不断进步，以信息技术和网络技术为载体的多媒体被广泛地应用于社会生活中的各个行业，都有不错的效果，当然，取得最大成果的是教育行业。随着我国教育体制的不断发展和完善，多媒体技术也正式进入教育市场，充分地发挥了其积极效应。多媒体技术也成为优化教育体制的一大功臣，结合信息技术的特点大大改善了小学数学的教学效果。回首在传统的小学数学教学过程中，一节课都是满满的公式和例子，教学课堂死板单调，没有活力，学生也是越听越不走心，容易注意力分散，导致教学质量相对较差，学生的学习成绩自然提不上去，这种教学模式是一种被动的教学方案，没有及时关注学生自己的学习感受，学生在学习中的主体地位没有凸显出来，没有激发学生的学习兴趣，学生的思维也受到了禁锢，最终会导致数学教学的整体质量不高。而在新时期背景下，多媒体的引入可以帮助构建数学教学课堂情境，通过各种各样生动形象的画面和音频，结合课堂的基本知识内容，让学生产生感官刺激，对数学知识产生浓厚的学习欲望，通过这种方式将小学数学课本上一些抽象的、理论性的知识以一种更为鲜活、生动的形象直观地展现出来，通过网络搜集图形，再利用幻灯片的形状展示出来，从而激发学生对于数学知识的探索欲望，提高数学成绩。

在素质教育的号召下，小学数学教学情境课堂的创立正好顺应时代的需求。突破传统的教学模式，开创新的教学情境课堂，有利于提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性，培养良好的数学思维。在小学生的数学教学和学习过程中，教师要注重精心创设情境，充分激发小学生对于数学知识的求知欲望，发挥其创造才能和广阔的思维，培养小学生在数学方面的素养和兴趣，使其得到更大的发展。教师创设数学情境的目的，其实就是激活小学生的思维，激发他们对于数学的学习潜力。让学生心理上不产生对数学的抵触感，把他们带到充满活力和智慧的数学世界，让他们能够享受到创造的乐趣，获得成功的喜悦，发挥在学习当中的主体地位。