江苏省宝应县城北初级中学 韩 康

在初中数学的日常教学中，教师已经逐渐意识到注重提升学生数学考试能力的传统教学思想已经不能满足新时期教育思想的需要，所以，初中数学教师在教学的过程中要积极转变教学方式，在数学课堂中提升学生的创新能力以及学生在数学学习中的创新思维模式，将初中生培养成为符合时代进步和发展需要的人才。初中的数学教学作为小学数学和高中数学的链接部分，对学生的整个数学学习都有着十分重要的影响，因此，教师在初中数学教学中提升学生的创新能力有着十分重要的意义。

一、为学生建立良好的数学活动空间，提升学生的创新意识

在初中数学课堂中培养学生的创新意识，主要就是指在数学教学中不断培养学生发现问题和解决问题的能力，让学生在数学学习的过程中能够保持一颗积极探索进取的心，提升初中数学课堂教学的有效性。要想让学生在教学的过程中不断提升创新意识，数学教师在教学的过程中就要具备创新思想，在课堂中为学生提供足够的开展数学活动的空间，为提升学生的创新意识提供基础。

例如：在进行“走进图形世界”的教学过程中，在教师讲解到图形的展开与折叠的过程中，教师就可以在课堂之中为学生留出教学活动时间，让学生通过实际的动手操作验证数学定理，在班级内举办“丰富的图形世界”活动，为学生发放剪刀和彩纸，让学生动手操作剪出教材中的图形，再让学生通过自己对图形的折叠和展开，理解教材中的数学定理。教师还可以鼓励学生利用手中的剪刀和彩纸大胆剪出自己心中的图形，在班级之中展示，提升学生在数学学习中的创新意识和创新思想。

二、建立先进的教学理念，培养学生的创新意识

初中数学教师要想在教学过程中培养学生的创新意识，首先自己就要具备先进的创新意识思想，掌握先进的创新意识教学理念。要在实际的初中数学教学过程中让学生掌握数学知识的同时，培养学生在数学学习中的创新精神，提升初中生的创新水平。初中数学教师应该大胆改革传统的教学方式，以先进的教学思想不断提升学生的创新水平。

例如：在进行“图形的旋转”的教学过程中，先进的教学思想会更好地帮助初中数学教师辅助课堂教学，教师可使用多媒体教学模式制作视频动画，加深学生对数学图形旋转的理解，同时可以在课堂中与学生积极讨论：生活中有哪些物体是通过图形旋转得来的？让学生想象不同图形在旋转之后会变成什么样子，还可以让学生主动操作实验，证明数学定理，在这样的教学模式中提升学生的创新能力。

三、创设数学教学情境，提升学生的创新意识

学生创新思想会在一定的教学情境中形成，所以，初中数学教师在教学的过程中可以设置一些教学情境，在数学教学情境中培养学生的创新意识。此外，创设教学情境还可以拉近学生与数学知识之间的距离，提升学生对知识点的理解能力。教师与学生一起参与教学情境的过程，也增进了学生与教师之间的情感，为初中数学课堂打造了良好的学习气氛，让学生能够在良好的学习气氛中增强自己的创新意识。

例如：在进行苏教版初中数学知识点的总体复习中，教师就可以在课堂中创设一个“小猴子下山”的教学情境，将一只卡通玩具小猴子带到课堂中，再带一些其他的卡通动物，小猴子每次碰到一个卡通动物，就会提出一道复习的相应题目，如碰到小白兔可以问：长方形旋转360 度会形成什么样的图形？当学生回答“圆柱体”的时候，教师就可以帮助学生树立创新思想，问学生：“三角形旋转360 度”会形成什么样的图形？或者当小猴子遇到长颈鹿的时候，提出的问题可以是“用方程解决实际问题”，这时候教师就可以在课堂中向学生提出一道与学生实际生活相关的数学问题：“家里有两袋苹果，要分别送给姐弟两人，A 袋苹果20 斤，B 袋苹果30 斤，要想姐弟二人分到相同的苹果，那么应该从B 袋苹果中取出多少斤到A 袋中？”教师设置这样的教学情境，不断提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时也会在学生解决问题的过程中，提升初中生的数学创新思想，完成培养学生创新能力的教学目标。

综上所述，在日常的初中数学教学中，提升初中生的创新能力对提升初中生的综合素养意义重大，同时，教师提升初中生综合素养的道路是十分漫长的，会在实施过程中遇到很多问题，要求初中数学教师在培养学生创新能力的道路中，将有利于提升初中生综合素质的有利因素积极结合起来，在实际的教学过程中提升初中生的创新意识，进而不断培养初中生参与初中数学课堂的热情。相信在广大初中数学教师的不断努力下，提升初中生创新思想的教学目标一定会更快更好地实现。