张贵英

摘 要：在改变传统的小学数学教学方式之后，小学数学的新课程诞生了，这也意味着教师在小学数学教学方面也要改变之前传统的教学方式。如今，学生对于传统的教学方式感到厌倦枯燥。之前大多数教师使用习题解析法、融会贯通法来进行教学，但是这类教学方法无法调动学生的学习兴趣。在这种情况下，教师要努力采用将小学数学生活化这种形式，使教学内容贴近学生的生活，将课本融入生活，以提高学生对于学习小学数学的兴趣。

关键词：新课程改革；小学数学教学；生活化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.034

小学数学教学生活化无疑为教师和学生带来了不一样的学习体验，教师可以不再拘泥于课本，学生可以不再拘泥于乏味的课堂。这正是因为小学数学教学的生活化，使课堂教学与生活相贴近，让学生对于数学学习产生兴趣，能够更加主动地融入课堂。教师真正做到摒弃传统的教学理念，实施真正适合小学生学习的数学教学方法，促进学生更加深入地了解知识，很好地将数学和生活相联系。

一、实施小学数学教学生活化的重要性

小学数学学习是为学生今后的数学学习奠定基础，然而，目前很多小学数学教师的教学方式存在很大的问题，学生反馈出来的教学效果并不好。教师按照课本上的内容展开教学，却缺少实践性的教学内容，致使學生逐渐对于课本、课堂上的内容失去兴趣。一旦失去了学习兴趣，学生自然就很难再听得进教师讲的课了。而新课改的进行，虽然弥补了书本上一些内容的不足之处，但是如果教师依旧以传统的教学方法开展教学活动的话，即使课本改革得再优秀，也不能达到预期的教学效果。

新课改之后的课本内容，加上教师以生活化的形式进行教学，必定能达到意想不到的教学效果。学生大多喜欢讨论与课堂知识无关的内容，而教学生活化的方式就可以把生活与数学联系到一起，使学生更容易接受小学数学课程中的教学内容。

在小学阶段学好数学，不仅能为以后的数学学习打好基础，还能开拓思维，增强对数学学习的兴趣。因此，实施小学数学教学生活化的方法对于学生学好数学很重要。

二、实施小学数学教学生活化的策略

（一）实施小学数学教学生活化的课堂过程

现如今的课堂，大多数都是严肃拘谨的，学生畏惧教师，教师说什么，学生就听什么，如此一来，教学的氛围便会变得越来越沉闷，学生便没有多大的兴趣专心于课堂。打造一个气氛活跃的课堂是至关重要的，学生若感觉不到压力，自然愿意参与到教师的教学互动之中。特别是对于小学生来说，处于一个贪玩的年纪，如果课堂教学内容不足以吸引他们，他们必定会被其他有趣的事情吸引过去，这样就会大大降低课堂教学效率。

小学生喜欢生活中有趣的事情，那么教师在开展教学的时候，就可以在教学中融入生活中的例子。比如说，教师在教加减乘除的时候，就可以利用学生平时在文具店或者超市购买东西时的情景，问他们买一袋零食多少钱，那么买了两袋零食又需要多少钱。用这种方法，学生会比较容易进入到教学情境中，更好地融入课堂。

（二）实施小学数学教学生活化的课堂内容

若要实施小学数学教学生活化，教师必须要熟悉教材内容，并且要将教材内容与生活素材结合起来展开教学。在解决了上课氛围这一问题之后，便要注意教学的内容了，如果教学内容不能吸引学生，学生还是无法将注意力集中到课堂中。将生活融入教学内容中，可以帮助学生更容易理解课本上的内容，可以说是将数学内容简单化了。学生可以从不同的角度认识数学，学习数学，为以后的数学学习打下基础。

教学中，将教学内容生活化，并不是一个很难的问题。比如说，在学习平方米的时候，小学生即使记住了单位之间的换算，也并不能将它们真正运用到现实生活中。那么，教师就可以画一个大约一平方米的格子，让很多学生挤在格子里，直到挤满为止。打个比方，5个人可以挤在一平方米的格子中，那么学生之后就会知道，一平方米大致是多大了。再比如对于一米的概念，很多学生没有清晰的空间感受，教师就可以让学生走两步，这个距离大约就是一米。将这种教学方式运用于小学数学教学中，学生自然很愿意参与到与教师的互动中。小学生毕竟还小，这个阶段的学生还处于一个喜欢被教师点名夸奖的年纪，所以，教师可以适当用一些小手段激发他们的竞争意识，从而提高课堂教学效率。

（三）实施小学数学教学生活化的教学方式

教师将书本上的内容与生活中的相应内容结合起来进行教学，解决了教学内容枯燥乏味的问题，接下来就是教学方式的问题了。那么，学生喜欢什么样的教学方式呢？首先，教师可以利用多媒体教学。上面提到了教师在上加减乘除这章节的时候，可以让学生联想自己买东西时的情景。那么，如果把让他们自己想，改成让他们观看动画人物购买东西的情景，效果会怎么样呢？小学生一般都比较喜欢看动画片，他们必定会被多媒体中的动画情节所吸引，将数学教学内容融入其中，学生出于兴趣，自然愿意去思考如何解决问题。从而调动学生的学习兴趣，培养学生主动思考的习惯。教师若长久培养学生的这种习惯，使其具有独力思考的能力，那么以后无论遇到什么问题，学生都会去尝试着解决的。这也是教学生活化方式的优点所在，它可以帮助小学生提高自己解决问题的能力，并且可以帮助小学生在课堂上更加专注。充分将小学数学融入生活中，可以避免学生对数学学习的排斥心理，同时也帮助小学生开拓了数学思维模式。

三、 结语

在新课改背景下，小学数学教学生活化的教学模式受到学校和教师的广泛关注。小学生存在的最大问题就是很难理解教师讲的数学理论知识，所以将生活代入知识，是解决这一问题的有效途径。在小学数学教学中采用生活化的教学模式，不但可以让教师的教更加适合学生的认知范围，而且可以让学生更加容易接受教师所传授的知识。因此，如何很好地将教学生活化这种教学模式运用到课堂教学中，真正提高学生的学习效率，需要教师在教学的过程中不断尝试。

参考文献：

[1] 杜春艳.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].快乐阅读，2013（12）.

[2] 胡庆正.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（15）.